当好班主任的五个“如何”

许动枝

【摘 要】技校生是一个复杂的群体，普遍存在学习目标不明确，学习方法不当，情绪控制能力较弱，自卑心理严重，自我意识过强等问题，班主任是班级的核心力量，要想管理好一个班级，必须有一套自己独特的教育理念。通过有效的班级管理，才能培养出合格的技能型人才。

【关键词】对待；批评；营造；引导；培养

技校生是一个复杂的群体，正值青春期。这一时期的孩子普遍存在学习目标不明确，学习方法不当，学习习惯不良，情绪控制能力较弱，社会情感表现冷漠，感情容易受挫，自卑心理严重，自我意识过强，异性交往行为偏差等问题，这些问题为班级管理带来了很大的阻碍。班主任是班级的核心力量，要想管理好一个班级，必须有一套自己独特的教育理念。针对班级管理，谈一下几点体会：

一、如何对待和处分违纪的学生

国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。怎样才能使违纪学生受到处分后心悦诚服的接受而不产生消极的抵触情绪呢？对违反纪律情节比较轻的学生，可以罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生可以罚他用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告间接地帮他们练字和培养组织语言的能力。第三：可以让学生的心态更加积极、发掘到一部分学生的潜能。

二、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评

在做班主任的过程中我不断的反思和探索，针对批评学生，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

三、如何营造良好的班级气氛

在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。而且从学生来到我这个班第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师多问问题。纪律上我积极主张 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能是胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。

四、如何正确的引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并給予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。

五、如何培养一支高效率的班干部队伍

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。不要经常在公共场合表扬班干部，因为这样虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，应由公开场合逐渐变为地下工作者。虽然给班干部带高帽子后班干部做事情的积极性高涨，但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加。很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点，有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。

以上只是我个人的一些体会与认识，在工作当中，还存在许多不足之处，但我相信，只要抱着热爱学生、关心学生的积极向上的心态，做好“五个如何”，班主任工作就一定可以取得成效。班级工作就一定可以搞好。

参考文献：

[1]《教育心理学》孙刘远 著

[2]《师德启思录》于小风 著

[3]《班主任工作》魏书生 著.沈阳出版社

[4]《教育学》王汉澜 著.人民出版社

[5]《教育的智慧》林崇德 著