信息技术在农村小学英语教学中的普及和应用

李彦芳

【摘 要】英语新课程标准要求我们合理利用和积极开发各种课程资源，利用丰富的教学资源和多种教学手段，拓展学生学习和运用英語的能力，在这几年的教学实践中，充分利用学校提供的教学设备，积极利用信息技术、网络资源，普及信息化平台在教学中的应用，在激发学生学习兴趣和培养学生听、说、读、写方面的综合素质方面，取得了显著成效。

【关键词】信息技术；农村小学；英语教学；应用

英语是当今世界上最主要的国际通用语言，也是世界上最广泛使用的语言，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学习英语的重要性更显得尤为必要，近些年来我国英语教育规模不断扩大，教学效果取得了显著的成就。经过几年的摸索和实践，我觉得农村中小学现代信息化平台的普及在教学中有着非常重要的作用。使用它既节约了老师制作课件所耗费的大量时间，又帮老师设计了丰富高效的教学活动，即能激发学生的高涨的学习热情，又能锻炼学生的语言能力，还能培养学生的思维能力和创新能力，让学生从被动地接受知识变为主动地探索知识，让学生由要我学变为我要学，从而充分体现和发挥学生的主体作用。实现了课堂的灵动与升华！

总结这几年来的实践，就现代信息技术的在农村小学英语教学中普及和应用，浅谈一下我个人的观点。

一、利用电脑平台设计教学活动提高学习兴趣

人们都说兴趣是最好的老师。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是我们教学的重要任务。远程教育辅助教学的出现，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，使学生产生了好奇心，激发了学生的兴趣，学生积极踊跃的参与在教学活动中，学生的兴趣被激发了，他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中。

比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，如果引用远程教育的课件，将色彩和单词联系起来，就可以极大的调动学生学习的积极性，并能够加深理解，从而提高学习效果。

二、运用信息化平台培养学生听说读的能力

英语新课程标准要求不同学段的学生具备相应的听、说、读、写能力。把听放在第一位，说明听力在我们英语教学中占有极其重要的地位。我们培养学生不是为了应付考试，而是要让其具备一定的综合语言运用能力。学生听不懂，就不可能说，更谈不上交流。由于教师的自身素质参差不齐，不一定能使学生都听到纯正的英语发音。而信息化平台中远程教育资源网的“听力训练”和“情景对话”这一栏的出现，正好弥补了这一缺陷。“听力训练”从单词、对话、句子等几个方面对学生听力进行训练。用生动活泼的动画及鼓励的语言，激发学生反复听，直到学生听懂，听会为止。“情景对话”丰富了英语教学内容，让学生用一种身临其境的感觉，通过不断的模仿，跟读体验，并配合音乐、Flash动画等寓教于乐。这样学生能够主动的学习异国文化，了解东西方文化的不同，并逐步锻炼了自己的口语交际能力。为以后的英语交流打下了良好的基础。

三、利用“课程资源”来指导学生自主学习

在现代远程教育资源网中，主页其中含有“课程资源”和“学习指导”这两栏，点击学习指导一项，选择英语一栏，再选择教材，便可以学习课文了。还可以充分利用微机课，让学生自己预习所学内容。电脑便可以指导学生对本模块进行系统化的学习了。它分为A：Lets learn.（课文的朗读与学习），B：Lets say.（学习单词），C：Lets practise.（巩固练习），D：Story Book.（故事欣赏）四个部分。每一个部分各有所长，都能很好地帮助和指导学生学习。尤其是C：Lets practise.这一部分，它对巩固学生所学知识非常重要。它结合有趣的Flash动画，包含了听力，如听录音，选择听到的单词或短语；听录音，选择正确的答语；听录音，并连线；听录音，判断正误等。并且能及时订正答案，对于答错的题，系统会温馨提示“答错了，要努力哟！”对于答对的题，系统会说“耶，答对了！”通过这一系列的练习，能够很好的检测学生的学习情况，并能及时查漏补缺，巩固学习知识。对于学习能力较强的学生还可以通过D：Story Book.增加阅读量和加强听力训练。在这个过程中老师只需要适时引导学生下一步需要完成的学习任务即可，真正把课堂的主动权还给学生，让学生学会自主学习和探究。

总之，信息技术的普及和应用，为农村孩子提供了丰富的学习资源，极大程度的提高了课堂的教学效果，给学生展现了丰富多彩的教学资源，在组织教学活动中，教师的主要职能也不再是简单的传授知识，教师真正成为课堂活动的参与者、组织者和引导者。既激发了学生的学习兴趣，培养和提高了学生的运用英语的综合能力。又为教师教学素质的提升提供了必要的帮助。网络上的优秀教育资源在很大程度的促进了教师的专业及技能的提高和发展。成功的实现了教师的角色转变和自我素质的提升。

参考文献：

[1]黄旭明.《中小学信息技术教学法》.东北师范大学出版社，2005年8月第2版

[2]祝智庭.《教育技术培训教程》.北京师范大学出版社，2006年2月第2版

[3]《基础教育课堂改革简明读本》.华中师范大学出版社，2002