浅析初中生物课堂教学的有效性

宋万章

【摘 要】随着社会的快速发展，现代教育中新的教学手段层出不穷，顺应现代教育改革的同时，生物课堂教学方式的改革势在必行。新课程标准的提出更加重视学生的学习过程，学习知识的宗旨是“学”而非“教”，因此提出生物课堂教学的有效性，以改变传统的生物教学观念。

【关键词】初中生物；课堂教学；有效性

一、生物教学观念的改变

生物课堂的有效性，具体表现在课堂教学中学生对新知识的掌握程度，在不断的学习过程中，学生是否对学科产生兴趣等方面。判断学生学习是否取得进步，应从多方位多角度进行考虑。不能仅限于课本知识的传授与掌握，还要从学生的各种能力取得进展方面做出判断。培训学生的归纳、综合、分析、观察问题的能力，同时要训练学生的思维能力，使学生能够获得知识技能、全面的价值观，以及养成良好的学习习惯。

二、生物学科学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，首先学生要对学习的内容感兴趣，才能将被动的学习转变为主动的学习，学生学习的主动性能够从根本上提高学生的学习效率。生物学发展到现在，与现实生活关联性较强，如生物反应器、克隆技术、冷光灯的制作原理等。这些生活中的生物小知识涉及面广，在生物教学中通过多媒体技术的应用，向学生展示这类型生物小知识，能够激发学生学习生物学科的兴趣。生动的多媒体图片教学，可增进课堂教学的学习氛围，学生在这样的学习气氛中能够充分感受到大自然以及生活的魅力，使学生的生活态度有了新的转变。

三、激发学生的学习热情

学习过程中，每位学生都希望受到老师和同学们的关注，密切关注学生学习的兴趣所在，以及学生的学习方式，会发现学生会有许多生活和学习上的问题，需要老师指导。密切关注学生在课堂学习中的积极性，可对实际的课堂教学做出正确的判断，以此来调节教学计划和教学时间的安排。与此同时，要维护学生的自尊心以及学生个性发展，不冷落学生，乱加批评学生，对学生个体的独特性、专长以及爱好多予以称赞。在教学过程中，应关注学生取得的细微成绩。

四、手脑并用，化难为易

在生物课堂上，应注重多种教学方式的应用，如模型、挂图等，使生物教学课堂可展现生物不同的生命活动状态，使学生能够形象并直观地学习到生物知识。多种教学方式的采用，不仅能激发学生学习生物的热情，而且还能增强学生探究生物学的兴趣。在实际的课堂教学中，通过直观形象的教学方式还可以使学生集中注意力，更容易吸收课堂中所学到的知识，从而提高教学质量。

生物学科本身探究性较强，多将抽象知识进行具象化。在生物课堂教学中，应充分调动学生学习的积极性，创造课堂学习的良好条件，探究教学中的每项教学任务，选择适当的教学方式，培养学生学习生物的探究能力。生物学知识在多数学生看来，抽象内容多，难以理解，但是只要在学习的过程中提高探究能力，就能很好地掌握生物知识。

五、营造生物课堂的学习氛围

生活中会有许多生物知识与生活密切相关，因此在生物的学习中，应将生活中常识性的知识积极应用到生物学习中，不仅可以提升生物学习经验，而且还能使学生深刻地认识生物学的理论知识。学生可在生物学习中更好地接受并理解生物知识。而生活中很多问题与生物学息息相关，教师应将这些生活小知识穿插在课堂教学中，不仅可以提高学生学习生物学科的兴趣，还可以使学生在日常生活中更好地运用生物知识解答生活问题。

六、积极反思，提升自我

生物课堂教学中，教师应对课堂后学生普遍反映的问题进行研究，找出解决问题的最佳方法，试着改进现有的教学方法，并強化有效的教学手段。如果在此过程中出现新问题，则应寻找问题实际且有效的解决方法，尝试改进教学方式，并在课堂教学过后，与学生增进交流，将学生及时反馈的信息进行研究并处理，不断完善教学方式，以提高教学质量。

七、现代教学手段的应用

随着社会的快速发展，现代教育中新的教学手段层出不穷，顺应现代教育改革的同时，也是现代社会对教育提出的根本要求。现代化教学手段，有其显著的特点，首先现代教学的直观性较强，能够激发学生学习生物的兴趣，在课堂教学中教师可灵活运用现代教学手段，增强课堂的学习氛围。其次，现代教学方式能够减轻教师在教学中的板书工作量，运用多媒体教学可使教学事半功倍，而且多媒体的形象直观性，使教师更能深入剖析教学内容，提高讲解效率。最后，现代教学方式还可以增大每堂课的教学内容量，并且有利于学生很好地总结和梳理知识小结。现代化教学技术的应用，可提高教师课堂教学的效率和质量。

八、结束语

为了满足学生终身学习发展的要求，提高课堂教学质量是最根本的方法，而且是教研者在教学过程中一直追求的目标。随着新课改的提出，教学方式也在相应地做出改进，为了体现新课程的理念，要努力提高课堂教学的效率，实现学生终身学习发展的目标。

参考文献：

[1]黄志全.初中生物课堂教学中学生创新能力的培养[A].教育部.2014年全国教育工作会议论文集[C].教育部：2014：1

[2]王昌贵.初中生物课堂教学中的学法指导[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2003，03：119-120