提高课堂教学效率之我见

修治远

在新课改的背景下，如何能提高课堂效率，尤为重要，教师应该如何应对，本文拟对这方面进行如下论述。

课堂是教师传授知识最主要的途径，可以说课堂的教学效率直接决定学生的学习，尤其是新课改中提出：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的新理念指导下，如何提高课堂的教学效率是我们亟待解决的问题。

一、提高自身素质

1. 加强对教材的理解运用。从自身做起加强对新课改的理解并以其为指导思想去展开教学说利用新课改理念容易，但是利用起来真需要教师从备课、教课到与学生相处，每个地方都可以应用新课改的理念。

2. 加强教材的运用能力。教材是学生学习的第一来源，所以教材的内容一定要让他们都能弄懂，让他们把书吃透，要想让学生能弄得明白，老师首先必须把书的每一句话，每个问题弄透，教材中的问题探讨、本节聚焦、相关信息、思考与讨论、资料分析及课后的科学前沿都是环环相扣，好好利用对学生是非常有益的。

3. 扩充自己的知识储备。以前说给学生一杯水自己要有一桶水，但是现在的情况是应该有N（大于一）桶水，还得是大桶。所以平常要多看书，多关注知识的更新，多听课，多学习，让自己更有底蕴。

二、精心准备，优化课堂教学

1. 创设课堂情境。每节课尽可能给学生创设情境，最好是学生特别感兴趣的事物。我在讲ATP—能量的通货一节课的时候，展示了ATP大师赛的标志并问学生这么重要的比赛为什么要用ATP来命名呢？通過这种情境，让学生有兴趣去研究学习。还有在学习早期胚胎发育一节的时候，我提前给学生放了录像，是精子和卵子发生结合、着床、妊娠，最后发育成一个完整胎儿的过程学生非常感兴趣，对于他们学习本节乃至生物都起到了非常重要的作用。情境的创设也要不断更新，寻找学生喜欢的东西，争取每节都创设学生感兴趣的情境。

2. 教学目标明确具体。若要保证每节课达到预期的教学效果。教学目标主要表现为：设计的教学目标简洁明了，三维教学目标融合，可达到、可检测。目标具体要求、教材内容、学生实际、学校实际等进行综合分析，确定教学目标。例如，在教学生物必修三第一章第一节“细胞生活的环境时”时，确定的教学目标是：探究人体细胞生活的环境更好的了解自身。把能力目标和情感目标隐含其中，使教学目标比较具体。为学生对生物的学习起到良好的引导作用。

3. 教学设计合理—调动学生积极性。教学设计合理充分发挥学生的主管能动性让学生参与，激发学生的创造性。例如，在讲必修一第二章第二节生命活动的主要承担—蛋白质的时候，在讲氨基酸脱水缩合连接的时候很抽象，为了让学生能理解的充分些，我举了个例子：第一排的同学站起来，每个同学都代表一个氨基酸，左手代表氨基、右手代表羧基、腿代表H、头代表R基，然后让学生手牵手形成一条链，左手牵右手代表的就是一个肽键，一排是8名同学，这样可以形成7个肽键，在两端的两位同学分别空出一只左手和一只右手，这时问学生氨基酸数目和肽链、肽键、游离的氨基羧基的关系，学生很容易得到肽键数=氨基酸数—肽链数达到了教学目的。

综上所述，要想提升课堂的教学效率，教师要不断充实自己，丰富自己的知识，精心去设计每一堂课，多了解学生，让学生在课上能动起来，发挥主观能动性，深入贯彻新课改理念，完善课堂，从而切实提高课堂的教学效率。