消除初中生数学考试的恐惧心理

郭桂香

考试，是每位学生经常和必须面对的事情，它是各级各类学校选拔人才的重要手段，也是衡量教师教学效果和学生学习情况的重要途径。面对这一平常事，很多学生却存在着较重的恐惧心理，甚至很多家长都会跟着孩子一起紧张。这究竟是什么原因造成的？应采取怎样的措施来缓解这种局面？作为一名初中数学教师，我来谈一谈自己的看法。

一、缺乏自信心

有很多学生认为自己不是班里的尖子生，不是老师关注的对象，数学知识又那么难，怎么学也是白费劲，所以上课不专心，对要点没听到或听不全，对数学基础知识的掌握只停留在一知半解的层面上。久而久之，会产生思维上的障碍，面对考试，难免会紧张、恐惧。

作为任课教师，我们平时要多深入到学生中间，全面了解和研究学生的知识基础和思想变化，弄清学生的个性差异：对学习有困难的学生，教师要善于挖掘他们的长处，并为他们创造施展的机会，让他们体验到成功的快乐。对他们还要加强学习方法的指导，使他们学会学习，让他们逐渐感觉到学习数学并不难，数学离我们很近，我们的生活离不开数学，让主动探究数学知识成为一种习惯和需要，让他们从点滴的进步中，感受成功的愉悦。如，抓住时机当众表扬，强化其成功的体验，让他们认识到“我能行”，克服自卑心理，更会起到事半功倍的效果。

二、来自于家长的压力

每位家长都希望自己的孩子成龙成凤，对孩子的成长寄托着很高的期望。但是，有很多家长不能正确地监督和指导孩子的学习，只关注考试分数，总是盲目地为孩子定目标：如果达到多少分以上，给发多少奖金或满足什么要求；如果达不到目标，就什么也别想要，什么也不许玩儿……孩子担心达不到父母的要求，满足不了自己获得奖励的欲望，导致考场上心理紧张，思维受到局限。

我认为，作为任课教师应经常与家长保持联系，帮助他们掌握正确的家庭教育方法，帮助他们为孩子确定符合实际的目标，建议他们针对孩子的学习状态设立奖项，鼓励孩子平时勤于思考，善于发现，勇于探索，使孩子具有獨立学习的能力。如果具备了这种能力，考场上就会得心应手，不至于紧张，发挥失常了。

三、自主学习的能力差

数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，期望老师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套，长此下去，学生的钻研精神被抑制，创造潜能被扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。在这种情况下，学生就不可能产生“学习的高峰体验”，也不可能在“学习中意识和感觉到自己智慧的力量，体验到创造的乐趣”。学生不具备独立思考和综合解题的能力，看到考卷，一道道陌生的问题摆在眼前，自然会紧张、恐惧。

作为数学教师，在平时要注重教给学生学习方法，以促进学生智能的提高为核心，真正把学生作为课堂的主人，让学生有足够的时间质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价。没有学生自己的思考，就没有真正的数学学习。教师在课堂上应该把学生置于一种完整的、真实的问题情境中，让他们产生学习的需要，并通过师生的有效交往，促使他们主动学习，最终获得解决问题的技能。学生具备了解题技能，就会以平和的心态面对考试，也就不会紧张、恐惧。

总之，帮助学生消除对数学考试的畏惧心理是一项长期、艰苦的工作，并不是一朝一夕能办到的，它需要教师长期不懈的努力。然而，只要我们树立正确的教育理念，在教学中多给学生关爱和尊重，多让学生品尝成功的愉悦，就能消除学生对考试的畏惧感。