小学语文创新型识字教学课堂的创建

马斗香

摘要：识字教学时小学语文课程教学的重要内容，同时更是学生学习生涯中的重要基础。鉴于小学阶段学生的发展特点以及小学语文识字教学的现状，有效识字教学课堂的创建显得尤为迫切和紧要。本文从现阶段小学语文识字教学的现状入手，结合小学阶段学生的具体特点，就小学语文创新型识字教学课堂创建的有效措施展开了详尽的论述，希望对于小学语文教学改革的顺利开展能够起到有效的推动和促进作用。

关键词：小学语文；创新型；识字教学；课堂创建

识字教学是所有学习的基础，其教学有效性不仅直接关系到小学语文课程教学改革的顺利进行，更直接地影响着学生今后语言能力的发展和提升。小学语文创新型识字教学课堂的有效创建，不仅是落实语文课程标准的重要措施，同时也是提升学生学习效率，奠定学生知识基础的重要途径。

一、小学语文识字教学现状分析

就小学语文创新型识字教学课堂创建的具体措施进行论述之前，我们首先应就现阶段小学识字教学存在的问题展开讨论，以便对症下药。尽管小学识字教学在小学语文教学乃至整个小学教学体系中的地位都十分突出，但是从目前识字教学的现状来看，依然存在以下几个方面的问题：

1.学生掌握不够牢固

从现阶段小学语文识字教学的现状来看，学生对汉字的掌握情况并不牢靠，教学进行时比较熟悉，但是间隔几天便又回来初始状态。这一情况产生的原因有以下几点：首先，在教学过程中，教师并没有抓住学生的兴趣点，只是单一按照“拼音——结构——组词”的模式来进行；其次，知识在于巩固，教师在布置家庭作业时，也没有跳出传统模式的圈子，仅让学生进行字词的抄写，周而复始，不仅没能激发学生的兴趣，加深学生的记忆，还有可能导致学生的敷衍状态。

2.教学效率低下

除了学生掌握程度不牢固之外，现阶段小学识字教学中存在的另外一个问题就是教学效率低下。首先从教学模式来说，单一枯燥，毫无新意，无法吸引學生注意力；其次，从教学氛围来说，教师只顾讲授，并不考虑学生的吸收质量和效率；最后，从教学设计来说，主要的参考依据是教学大纲及课程标准，没有落实生本教育理念及具体措施。

综上所述，我们可以看到，小学语文识字教学虽然在整个小学教学体系中占有重要地位，但是就教学现状来看并不乐观，基于这一现状，创新型识字教学课堂的创建已经势在必行。

二、小学语文创新型识字教学课堂创建的有效措施及策略

创新型识字教学课堂的创建不仅是改善小学语文教学质量和效率的有效措施，同时也是从学生角度出发，落实学生发展课及程改革要求的必然途径。通过前文论述，我们已经对现阶段小学识字教学的情况及存在的问题有了基本的了解，那么在具体教学过程中，创新型识字教学课堂的创建究竟应该从何入手呢？

1.抓住单元词汇中心，营造串联记忆氛围

创新型小学语文识字教学课堂的有效创建，首先应突出教学的主题和重心。就小学阶段的识字教学来说，所有词汇基本是围绕一个主题展开的，如《识字1》中的“春回大地”“柳绿花红”“冰雪融化”等词汇来说，都是描述景物特点的词。基于此，教师在教学设计过程中，可以围绕这一主题，利用多媒体教学软件，编织出充满春天气息的空间和画面，引导学生感受春天魅力的同时将生词、词汇与相应的景物进行一一对应，这样一来，将会收到事半功倍的效果。

2.合理利用作业布置，激发学生业余探索热情

课堂教学的时间总是有限的，要想完成大量的生词记忆，还需要对学生的课外时间进行充分利用。充分利用学生的课外时间并不意味着用单一枯燥的抄写式作业占据学生的游戏时间，而是引导和启发学生在课外时间去间接性的复习学过的生词，加强学生生词记忆的同时，增强课堂教学与学生生活实际的联系，更进一步激发学生对识字教学的兴趣。比如在“燕子”这一生词教学之后，教师可以提醒学生回家观察“燕子穿什么样的衣服，它的家在哪儿”等，通过一系列方式来增强学生对生词对象的形象记忆，而不是通过反复书写“燕子”这个词来达到巩固记忆的目的。

3.合理应用多媒体，创造立体识字环境

小学语文创新型识字教学课堂的有效创建，除了上述措施外，还应合理利用多媒体，创造立体识字环境，激发学生的识字热情和兴趣。同样以《识字1》的内容为例，教师在讲解系列生词的过程中，都可以通过多媒体软件将春天的景致呈现出来，这样一来，更加可以加深学生对词汇的印象。

小学语文创新型识字教学课堂的有效创建，不仅是落实语文课程标准的重要措施，同时也是提升学生学习效率，奠定学生知识基础的重要途径。针对现阶段小学语文识字教学中存在的学生掌握程度不牢固、教学效率低下的问题，建议应从以下几个方面入手落实创新型识字教学课堂的创建：首先，应抓住单元词汇中心，营造串联记忆氛围；其次，充分利用学生的课外时间并不意味着用单一枯燥的抄写式作业占据学生的游戏时间，而是引导和启发学生在课外时间去间接性的复习学过的生词，加强学生生词记忆的同时，增强课堂教学与学生生活实际的联系，进一步激发学生对识字教学的兴趣激发学生业余探索热情；最后，还应合理应用多媒体，创造立体识字环境，可以加深学生对词汇的印象。作为小学语文教育工作者来说，应始终坚持从学生兴趣爱好出发的理念进行教学设计，综合考虑识字教学的课程任务，充分利用一切可以利用的资源，争取为小学语文识字教学创新型课堂的创建做出贡献和努力。

参考文献：

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