让美术教学与本土文化相遇

黄惠娥

一、前言

美术教学课程地开设，不仅是为了让学生进行简单的绘画技巧训练和掌握基本的绘画欣赏，更是为了让学生在绘画的连续及欣赏过程中学习和传承中华民族优秀文化。因此，在美术教学过程中，合理地应用相关方式，完美地将本土文化融入教学活动中，不仅可有效丰富美术教学的内容和形式，同时更可有效提高学生对本土文化的认知，培养学生形成良好的综合美术素养，促进中华民族文化得到良好地传承和发展。

二、将本土文化融入美术教学的有效方式

1.充分挖掘本土文化，使学生在美术学习中感受到家乡文化的魅力

亚里士多德曾经说过：“沒有形象的呈现，就没有理智活动。”由此可见，进行美术欣赏及创作的重要基础是使学生拥有丰富的视觉表象。因此，在进行美术教学的过程中，教师应该巧妙应用多种方式，让学生在课内或课外均可获得丰富、形象的视觉表象冲击和感受。每个地方都会拥有其相应的本土文化，教师在进行美术教学时，应充分对当地的本土文化进行挖掘，并巧妙地将其应用于教学活动中，让学生通过美术学习真切感受到家乡文化的独特魅力。例如在《动感生活》的教学活动中，教师可结合当地山、水、人、城的相关优美图片、书籍或视频入手，让学生欣赏并感受家乡景色的优美，感受优美环境景色的魅力，激发起学生对生活的琐事的感悟，使学生领会生活的美好。然后由景入情，让学生欣赏蕴含丰富故事情节的图画，并让学生谈观后感，提高学生图画欣赏能力，进而培养其良好的绘画创作思路。更重要的是在这个过程中，学生可欣赏和感受到当地风景的美好和风土人情的独特美，增强学生对本土文化的了解和感受。

2.引导学生走进家乡生活，并从中挖掘出相应的美术资源

家乡是学生最为了解和喜爱的生活环境，同时也是引导学生进行有效学习的最好环境。在家乡生活中，蕴含着丰富多彩的美术学习资源。因此，在美术教学活动中，科学的引导学生进入其家乡生活，可有效激发学生进行绘画创作的灵感。例如在《从心底接触自然》的教学中，教师可组织学生进行秋游活动或者利用课余时间带领学生到野外去走一走，看一看，让学生通过丰富的视觉，真切地感受家乡优美、独特的自然风景，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。同时在课堂教学活动中，让教师与学生一同欣赏关于本地的相关新闻或报道，让学生了解和感受自己的家乡是座多么美丽的地方。在自己的家乡里有好山、好水、好人。从而激发其学生保护自然生态环境的意识。欣赏教学环节结束后，老师可让学生画一幅表现家乡优美自然风景的图画。通过视觉观察和内心感受，学生在心理均各自产生了家乡没有的自然风景画卷，可谓是以胸有成竹，因此大大降低了学习的难度，有效激发学生绘画的积极性和热情。同时，学生在对家乡山、水、人进行欣赏及绘画的过程中加深了对家乡风景及文化的了解，提高了学生热爱家乡、热爱生活的情感，增强了学生对自己家乡的自豪感。

3.引导学生在本土文化中寻找绘画材料，丰富美术表现形式

在地方自然及文化中均蕴含着丰富多彩的美术教育资源，这些资料形式多样、内容丰富，是个非常有利用价值的教学资源库。只有用心观察和欣赏，每个地方均有其独特的风景和故事，绘画材料随处可见，顺手可得。例如，在进行美术教学，可让学生收集各式各样的树木的叶子，将其夹在术中，压平晾干，便可将这些树叶制作成独具特色的优美树叶贴画。又如在进行《变迁中的家园》的教学时，教师可充分利用多媒体教学工具，向学生展示当地从古至今相关具有代表性的家乡建筑物、风景区等的图片或资料。也可让学生在课外时间，仔细观察和欣赏家乡相关建筑物、风景区，或者通过网络或书籍对家乡的相关资料进行收集，增强对家乡变迁情况的了解。然后根据学生自己的兴趣爱好，有选择地对家乡某方面或某时期的变迁情况进行深入了解。在课堂教学中，老师可让学生就自己了解和掌握的家乡变迁情况进行讲述，并让学生谈谈自身的感受。在课堂上，教师应该给学生充分地交流和讨论时间，让学生通过沟通和交流，深入探讨家乡的变迁情况，扩大学生的知识面，让学生对本土文化有更全面地了解和真切地感受，丰富学生的情感世界。通过观察和感受的环节，可让学生掌握绘画的基本透视规律，学习和认识相关绘画技巧和能力。让学生认识到，在绘画材料地选取过程中，从不同的视角，应用不同的情感对食物进行观察和欣赏可得到不同的欣赏效果和感受，有效丰富了学生的绘画素材，同时也激发了其进行绘画创作的激情和欲望。这样的教学活动，还可有效培养学生认识风景、建筑美的能力，促进学生形成健康的审美意趣。同时让学生感受和体验到生活中存在的艺术美，激发其热爱自然，热爱生活，热爱本体文化的情感。

三、结束语

有效地将本土文化融入美术教学中，对学生绘画技能及艺术感受地提高具有潜移默化的影响作用。密切结合当地本土文化进行教学是美术教学过程中具有特色的重用教育内容。因此在美术教学中，任课教师应灵活、充分地利用相应的本土文化，引导学生进行有效的绘画学习，不断优化教学方式，促进教学质量得到有效提高。