加强小学合唱教学,提高音乐教学质量

陆慧

合唱教学是小学音乐教学中的重要内容。在小学开展合唱教学有助于培养学生的乐感；有助于提高学生的综合音乐素质。从目前小学音乐合唱教学来看，存在一些比较突出的问题，亟待解决，问题主要体现在：教师合唱方法指导不到位；由于合唱较难，很多学生产生畏难情绪；教师的教法过于单一等。这些问题的出现使小学音乐合唱教学质量普遍低下。基于此，本文将结合小学音乐教材内容和自身多年的合唱教学经验，分析如何加强小学合唱教学，以期促进音乐教学质量的提高。

一、创设教学情境，激发学生合唱兴趣

托尔斯泰说过一句话:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的导师，是学生学习的“内燃机”。因此，小学音乐合唱教学的首要步骤在于激趣。经过调查得知，很多学生对合唱教学没有兴趣，主要原因在于合唱过难，认为自己学不好。加上音乐教师长期利用单一的教法，很难调动学生参与到合唱教学中来。基于此，音乐教师可以以教学情境为载体，激发学生的合唱兴趣。例如，在学习小学三年级音乐《夏夜》这首歌曲时，教师创设了教学情境，将学生的兴趣点燃了。情境内容如下：同学们，请看多媒体这幅画面。看，这夏夜多迷人啊﹗轻柔的小夜曲，远处不时传来清脆的蛙叫声、蛐蛐声(利用多媒体播放声音)……

师：有一种小昆虫，在夏夜里形成一道亮丽的风景线。同学们，快来猜猜它是什么？

生：萤火虫。

师：非常棒。我们往往在夏夜看到萤火虫，大家想不想学唱一首叫作《夏夜》的歌曲呢？

生：（齐呼）想。

师：让我们一起视听吟唱，走进歌曲，感受歌声的美妙之处。

在以上这个案例中，音乐教师利用学生熟悉的情境，调动学生学习的主动性；然后，展开合理的对话，逐层引导学生深入学习；最后，进入视听阶段，让学生一起感受合唱的魅力。在进行视听时，学生会惊喜地发现这是一首二声部合唱歌曲。在初次学习中，音乐教师可以让学生分声部按节奏朗读歌词，然后在熟悉歌词的基础上，进行二声部练习。总之，在合唱开始时，需要音乐教师找到学生学习合唱的“兴奋点”，然后使用“催化剂”，将其“点燃”。

二、指導发声练习，奠定学生合唱基础

发声练习是合唱教学的基础部分。练习好发声，能够为学生练习各种合唱歌曲打下坚实的基础。针对三年级的学生，音乐教师可以开始教学生如何在歌唱中正确地呼吸。例如，在学习中，可以渗透如下呼吸方法：慢吸慢吐、漫吸快吐、快吸慢吐、快吸快吐。为了使练习变得更具有吸引力，音乐教师可以利用一些歌曲辅助学生的发声练习。例如，小学三年级音乐中的《嘀哩嘀哩》这首歌曲就非常适合用来练习发声，让学生快速掌握各种呼吸方法。歌词尾部：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩哩。音乐教师可以引导学生利用同样的速度演唱下面的部分，进行发声练习，同时练习如何正确地呼吸。

三、利用多种方式，提高学生合唱能力

对于小学中年级学生而言，学习二声部合唱还是具备一定的难度。因此，音乐教师要利用多种方式，让学生练习合唱，以促进小学生合唱能力的提高。例如，音乐教师可以采用师生合唱、二人合唱、小组合唱等方式进行练习。在实际教学中，可以利用听唱结合的方式进行。例如，在学习小学三年级音乐《月亮钩钩》这一歌曲时，教师利用听唱结合的方式，练习学生的合唱能力。首先，学生练习一声部的合唱，音乐教师则利用琴伴奏二声部；其次，等学生练习完一声部，再反过来让学生练习二声部。如此一来，学生同时练习了两个声部。在这基础上，音乐教师再对学生分组，练习《月亮钩钩》第二部分的合唱。实践证明，利用多种方式展开合唱练习，教学质量明显提上去了。此外，在富于变化的练习方式下，学生越发感到练习合唱的愉悦感，从而更为主动地练习合唱，促使自身合唱能力的提升。

四、指导融入感情，提高合唱教学质量

指导学生在合唱时融入感情是有效提高合唱教学质量的途径之一。每一部音乐作品都含有丰富的感情。缺乏了感情的音乐是空白的、毫无魅力的。因此，为了让学生的合唱更有吸引力，为了有效将合唱教学质量提高到另一个高度，音乐教师应指导学生融入感情地歌唱。例如，在学习小学三年级音乐《茉莉花》这首歌曲时，教师指导学生融入感情合唱，以体验民族风格与地方色彩。《茉莉花》这首歌曲中的姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，惜花爱花的情感。音乐教师可以利用图片刺激学生，引导学生感受歌曲中的情感，然后全身心投入合唱中，将歌曲中的情感表现出来。只有融入情感的合唱，才最能打动人的心。为了激发学生融入情感，音乐教师可以分两个小组进行比赛，比一比哪一组合唱得最好，比一比哪一组融入了更多的情感。通过这一方式，各个学生趣味盎然，“斗志”被激发了，因而都尝试着融入情感展开合唱，取得了很好的教学效果。

音乐课程本是一门艺术性与趣味性相结合的课程。因此，在展开小学合唱教学时，应注意方法的指导、形式的多样性、情感的融入等，以充分将学生学习合唱的激情激发起来。在合唱教学过程中，音乐教师要不断发现问题，并提出解决合唱教学困难的方法，以最大化提高小学合唱教学质量，促进学生音乐素养的养成。