备课组活动的作用

马月英

摘要：备课组活动是新课标理念下落实“校本教研”工作的主要方面，如何开展才能更好地服务教学、提高教师专业水平？笔者结合自身的工作经历，从集体备课、听课评课、反思、组织学生分组实验四个方面概括总结了备课组活动在提高学校教育教学质量、促进教师专业成长等方面的作用。

关键词：备课组；专业成长；集体备课；同课异构；反思；实验

“校本教研”就是在学校工作中，以本校教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究内容，以促进教师的专业发展、提高学校教育教学质量为目的的教学研究活动。一个学校教学质量的好坏，少不了一个好的领导集体，一个好的工作环境，调动一线教师工作积极性的制度和举措，同时也离不开全体员工的敬业奉献和各教研组、备课组扎实有效的工作。

我们学校在提高教学质量、促进青年教师快速成长工作中，多年来一直采取的是学校制定的“一三六九”计划。即通过各种教研途径，保证刚入校的青年教师一年内站稳讲台、能独立驾驭教学过程，三年内胜任各学段教育教学工作，六年内成長为学校学科带头人，九年内成为学校骨干教师。在实施这一计划的过程中，成立了以各年级组同一学科教师为成员的备课组，为青年教师的成长发展起到了很好的推动作用，同时也促进了同级同学科教师之间的相互探讨、交流、学习、研究，对提高学校的教育教学质量起到了不容忽视的作用。

如何开展好备课组工作，这是每个学校、每个老师都在思考的问题。因为多年担任备课组长，经过不断的探索、实践和总结，得出以下几点对提高学校教育教学质量、促进青年教师快速成长的看法，与大家共享。

一、集体备课

由于我校每年新进来刚参加工作的青年教师较多，他们虽有一腔热情，但由于对教材不熟，教学经验不足，驾驭教材和课堂的能力欠缺，所以教育教学效果总有不尽如人意之处。因此，学校在各教研组成立了以同学科同学段教师为成员的备课组，在一周一次的集体备课活动中，由中高级职称教师带动初级职称（新）教师共同参与，一起探讨、研究本周授课内容，确定本章节授课时数，重、难点，商讨授课方式，确定实验内容、目的、步骤、注意事项，筛选课堂、课后练习题（作业习题），研究在课堂教学中如何突出重点、突破难点等问题。经过长期坚持，既帮助青年教师对教材的深广度有了较准确的把握，又有助于老教师的进一步反思和提高，使学校教师新旧交替、更换顺利实现，同时很好地提高了学校的教学质量。

二、听课、评课

在备课组中，学校采取老带新、高带低的方式，安排指导教师与被指导教师结对帮扶，对青年教师“扶上马，送一程”，帮助其尽快成长，较快胜任工作。

具体做法是：备课组内教师开展“同课异构”活动，由指导教师与被指导教师就某一章节、某一课时共同备课，各自按自己的模式上课，相互进行听课、评课，彼此取长补短、去粗存精。

在听课过程中，可以让新老教师学习到别人的长处、好的经验，发现自己的不足和不当之处，进一步认识对教材的处理。如何才能更好地突出重点、解决难点；采取怎样的方式授课，才能更好地调动学生的积极性、参与性，更好地实现各级教学目标。

在评课环节，本着激励青年教师、开诚布公、相互学习的胸怀，不妄下结论。总结优点、指出不足，共同探讨改进不足的方法与措施，使每个人的课堂教学得以优化，形成特色。

通过听课、评课活动，新、老教师之间互相学习、相互促进，共同有了收获和提高。

三、反思

教学反思是提升教师专业水平的最佳路径，没有反思就没有教师的专业发展。因此，引领教师进行有效的反思，也是校本教研的一项重要内容。为了使教学研究更加深入，学校要求教师撰写课后反思，同时将反思材料在备课组活动中进行交流。备课组通过对某一重点章节的集体反思，重新认识教学目标、教学方法、教学过程、学生活动、教学模式等。

通过组内教师之间积极地反思，许多教师对自己的教学有了更深层次的认识，业务能力得到了进一步的提高。

四、组织学生分组实验

由于地处少数民族落后地区，学校实验室等硬件设施不能满足教学要求，学生参与动手实验的机会不是很多，加之同学们对实验有着浓厚的兴趣，一进入实验室就显得很好奇、也很激动，动动试管、摸摸烧杯，无法安静。实验时又不按要求进行，药品加放顺序、用量不合要求等现象突出，上课老师有些顾了东顾不了西的感觉。所以，在实验室上学生分组实验时，我们提倡组内无课教师自觉参与其中，共同指导学生实验，这样一来，既避免了实验课乱哄哄的现象，又减少了药品的浪费、仪器的损坏，防止了意外事故的发生。

学校的备课组工作远不止于此，在教学过程的方方面面，都能发挥备课组的作用。只有科学合理地加以应用，才会在提高学校教育教学质量和促进教师专业成长方面达到事半功倍的效果。