班级管理中要注重学生的主体性发展

孙茜

摘 要：中学时期是学生主体性迅速发展的关键时期。做好学生的主体性教育工作，是班级管理工作的重要部分。本文主要从在管理中尊重学生的主体地位、在管理中注意培养学生的主体意识、在管理中发展并锻炼学生的主体能力三个方面谈谈如何在班级管理中注重学生的主体性发展。

关键词：班级管理；学生主体；主体性发展

主体性是人所具有的本质特性，集中体现为人的独立性、主动性、创造性。我国多年来的教育主要通过灌输道理、树立榜样、借助舆论等方法来完成，没有充分发挥教育对象的主体作用，造成了班级管理过程中教师唱独角戏、出力不讨好、效率低下的局面，严重束缚了学生道德素质的提高。中学时期是学生主体性迅速發展的关键时期，学生希望自己作为一个“主体”呈现在社会面前的特征已十分明显地显露出来。要最大限度地发挥学生的主体作用，在班级管理中应该从以下几个方面入手。

一、在管理中尊重学生的主体地位

传统教育管理理念中，人们普遍认为班级管理就是教师命令学生完成某项要求，学生则是全盘接受并毫无偏差地做好。殊不知，学生并不是教师手中的橡皮泥，随意捏成什么形状都行。学生，尤其是现在已经有其独立思想的高中生，是具有生命力和创造力的，有他的自主性、独立性。教师与学生的关系，不应是主体和客体的关系，也不是主动和被动、上级和下级、指挥和服从的关系，而是平等的“我和你”的主体间的关系。教师在班级管理中要摆正学生的位置，首先承认学生的主体地位，而且要尊重其独立人格，在教育管理过程中一定要尊重学生，不要动不动就以一种居高临下的口吻呵斥学生，要用情感激励学生，用情感温暖学生，用情感鞭策学生，通过在管理中倾注真挚的感情，使学生意识到管理工作的必要性和积极性，自觉愉快地遵守学校和班级的规章制度并理解班主任的做法，从而达到标本兼治的目的。教师在管理过程中应建立起相互尊重、信任、理解和平等、民主、和谐、合作的新型师生观，尊重学生的主体地位，用情拉近与学生的距离，滋润学生的心田，并做到与学生的心灵互动。

二、在管理中注意培养学生的主体意识

首先，班级管理者应是个心理指导者，善于同学生进行沟通，从深层次上了解学生的心理特点，结合各种教育方式，对症下药，以真诚和理解打动他们的心灵，充分调动学生的积极性，给每个学生提供思考和创造成功的机会与体验，唤起学生的自觉意识，引导他们以积极的心态面对社会，帮助他们疏通心理上的困惑与障碍，指导他们树立正确的人生态度，提高他们的心理素质和经受挫折的能力。再次，班级管理者应用用积极的言语和行动鼓励感染学生，让他们体会到他们都是班集体的主人，自己的一举一动都代表着集体的形象。在管理中充分调动每个学生参与管理的积极性，工作中尊重每个学生的意见，而不重优轻劣。为了培养学生的主体性意识，让他们认识到每个人都是集体中的一员，笔者在班级管理工作中采取了相应的方法，让学生自己选举班委，全体同学一起讨论制订班规和今后的努力方向，这样既能使学生参与到班级规划与建设中来，也增强了学生的责任感、集体荣誉感和集体的凝聚力，培养并加强了他们在班级中的主体性意识。

三、在管理中发展并锻炼学生的主体能力

要想开展好班级工作，让学生成为管理活动和自身发展的真正主体，仅仅尊重他们的主体地位和培养他们的主体意识是不够的，还要使学生具有与之相适应的主体能力。班级管理者的任务应该是培养学生分析和辨别各种观点和行为并择优而从的能力，故在班级工作中，管理者需要着力构建一种适合高中生成长发展的并具有创新精神的主体性教育模式，让学生在其中锻炼自己的主体能力。而这其中，各种班级集体活动的力量是不可低估的。

集体活动能为学生提供表现自已的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，更会使学生的能力得到锻炼和提高。同时各种集体活动也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，激发了他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。班级管理中，笔者以学校组织的各项集体活动为切入点，放手让学生组织自己的活动，独立开展工作，培养学生的组织能力。对一些自制力差的学生，也让其自我管理，以培养他们的自控能力，充分发挥学生的主体作用。活动促使集体更加团结，凝聚力更强，完善了每个人的思想和境界，提高了每个人在集体中的主体能力，也使每位学生的综合素质得以提升。比如利用课余时间组织热点问题、焦点问题的演讲、座谈会以及各种社会实践等活动，充分调动学生参与的主动性和能动性；再如，笔者把“班会”这个一直属于班主任“专利”的阵地变为一个集体活动的空间，改变原来那种教师在讲台上喋喋不休一节课的传统做法，而是让每个小组承担一周的班会任务，针对班、校、社会等出现的一些热门话题进行讨论。这些班会活动培养了学生的主人翁意识，不仅使他们变得积极、大胆、自信，其思想水平与口头表达能力及处理各种问题的能力更是得到了明显的提高。

班级管理是以完善人格为目标的，班级管理应把培养人作为目的，发挥其主体性。在班级管理中实施主体性教育，是促进学生全面、优质发展的有效途径，是值得各位班级管理者深入思考的问题。