英语课堂教学中的情景创设

胡光利

【摘要】随着年级的升高，部分学生对英语学习失去了兴趣。为了提高初中英语课堂教学的有效性，学者们不断探索新的英语教学方法。其中在英语课堂教学中创设情景，具有十分重要的意义。本文主要从情景教学法的功能出发，探讨了如何在英语课堂教学中创设情景，以提高教师的教学质量以及学生的英语成绩，为社会发展培养更多高素质的人才。

【关键词】英语教学情景创设

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0138-01 当代的英语教学，紧贴时代需求，十分重视英语的工具性。英语课程改革目标曾明确指出，要把培养学生运用英语的能力放在首位。这就要求英语课堂不应该再是机械的应试教学，而应更注重教学方法。英语作为一门语言学科，总是和情景联系在一起。离开了情景，语言便失去了生机和活力。因此，在英语教学中，教师根据不同的情况，为学生创设出各种情景。

情景教学法是教师利用语言、设备、教具等为学生营造出一种融视、听、说于一体的语言环境，使得所教的语言知识活化。学生身临其境，对所学的对象和内容加深了理解。在英语教学中，恰当地创设各种情景，具有不可估量的作用。首先，情景教学可以极大地激发学生学习英语的兴趣。其次，情景教学有助于调动学生的积极性，寓学习于快乐之中。第三，情景教学还能够大大增强学生对语言的学习信心，激发学生表达语言的欲望。此外，与填鸭式、满堂灌的教学不同，情景教学还可以活跃课堂教学的气氛。轻松、活跃的课堂气氛是提高教学质量的关键。因此，在英语课堂教学中，教师要根据课文的内容和要求，设计教学情景。

一、巧妙利用情景的选材

充分挖掘教材内涵，巧妙利用课文的情景。英语课文中的内容，汇集了语音、词汇和语法等知识点，是对学生进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料。教师要重视课文题材，联系上下文语境，帮助学生更准确地理解课文内容。其次，要沟通各学科之间的内在联系，选取各科有用的知识。比如在讲解到“stick to”一词时，就可以选用政治素材中的“坚持四项基本原则”，即“Stick to four cardinal principle”。同时，要善于利用汉语中的名言警句、成语等。这些是学生感兴趣的内容，如果运用得恰当，可加深学生的印象。如趁热打铁即“Strike while the iron is hot.”此外，还要根据学生的年龄、心理特点，以及在学生对知识背景充分了解的基础上，采用合适的情景选材。

二、创设交际性的情景

在英语教学中，恰当地为学生创设交际性的情景，通过实际运用，让学生假想自己的身份，是学生掌握知识点的一种行之有效的方法。在讲解词汇的时候，可以充分利用英语是交流和沟通工具这一特征。和学生具体地讲解词汇在不同语境中的运用。如在讲解到“TV”一词时，可以先提问学生“CCTV”指的是什么。学生经常看电视，会回答“CCTV”是指中央电视台的英文单词缩写。在此基础上，可以趁机扩展RMB、USA等。在学习单词折扣“discount”时，可以创设这样的情景。(一）和朋友、同学去逛街。(二）店里的售货员遇到了自己喜爱的明星来买书。(三）一位贫困的父亲为自己的孩子来选购参考书。学生可以根据自己对主题的理解，为选购者打不同的折扣。在表演的过程中，学生对“discount”一词基本上也就理解了。再如学习到介绍性的课文“My father and my mother”时，可以通过展示家庭生活照这样的方式；学习到“Happy birthday”时，可以通过班级生日，同学们吃生日蛋糕、送小礼物等方式，使得全体同学积极参与到教学活动中来。通过这样的教学方法，为学生提供解决问题的不同方法，使学生充分认识到英语是一门语言交流的工具。

三、创设生活化的情景

著名教育家陶行知曾经说过：“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育。”的确，课堂教学和生活关系十分密切。在英语课堂教学中，创设生活化的情景，就要把教学情景还原为生活情景。在备课的时候，教师要尽量把学习材料放置在可以听、看、摸的情景中去。如在上到七年级第五单元的《I am watching TV》时，可以由同学自由表演生活情景。有的组表演的是一家人；有的组表演的是在公园；有的组表演的是在教室。在这听、说、看、演的充满欢乐的环境中，学生既能掌握所学的知识，也能活跃课堂气氛。又如在上到《Who is he? Who is she?》时，可以在讲台上给学生展示许多不同的照片。让学生们猜猜他们是谁。可以选用周杰伦、李敏镐、姚明等这些明星。这样学生的兴趣容易被激发了，课堂气氛一下子变得活跃起来。此外，还可以让学生运用所学过的知识来介绍自己喜欢的名人，以此巩固学过的知识，增加课堂亮点。

四、运用多媒体技术，创设生动的情景

多媒体技术为教学提供了一个广阔的空间。学生可以通过生动的画面、鲜明的色彩以及立体的音响效果来学习英语。例如在上《It is raining.》这一课时，首先要让学生理解单词，学会讨论天气。然后设置不同的情景，让学生听雨声、风声，看雪景等，体验学习和生活。并播放Flash动画，学生很快就被生动地画面和欢快的节奏打动了。其中有一句歌词是这样的：“How is the weather ?It is raining.”这也是重点要求学生掌握的句型。通过听觉、视觉辅助，既让学生感受了真实的情景，也锻炼了学生的想象力。

总之，在英语教学课堂中创设情景，能够让学生动脑、动手、动口，积极参与到教学活动中来。并且从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦。因此要创设以情景为主的英语教学模式，培养学生的学习兴趣，为学生未来进一步学习英语打下良好的基础。

参考文献：

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