考前美术基础教学现状调查

孔波 张晓英 王静

摘 要：考前美术基础教育始终是我国美术教育诸多矛盾焦点。文章在对考前美术教育内涵和特点阐述基础上，以问卷调查和实地调研方式，对河北美术学院考前美术培训中心、河北师范大学美术考前培训中心、河北省石家庄新华教育高考美术考前辅导中心、邯郸县一中美术特长班等美术考前教育机构教学现状进行分析，指出问题成因。

关键词：考前美术 基础教学 考前美术教育 现状

引言

素质教育的实施，艺术类高等院校美术专业扩招，直接推动了我国美术高考热现象的出现。在高校扩招生源扩大过程中，考前美术基础教育始终是我国美术教育诸多矛盾焦点。小学、中学和大学的学校教育体系中，普通科目的小学、中学和大学之间的教育呈现出连贯性，学生根据教学计划安排完成相应课程就能够达到接受高等教育的要求，但是美术教育在中学阶段和大学阶段却产生脱节现象，普通中学和高等院校美术教育在课程内容、要求、标准的脱节，催生了考前美术教育，许多考生通过考前基础教育，在普通中学美术课程之外寻求美术技能自我提升的教育机会。因此，对考前美术基础教育现状的研究，有助于进一步推进考前美术基础教育和高等美术专业教育的衔接，有助于提升我国美术教育质量。

一、考前美术教育的内涵和特点

1.考前美术教育内涵

考前美术教育主要是指美术专业考生为了通过美术高考而专门接受的美术教育。一般来说，美术考生为了通过美术高考而接受专门考前美术教育的途径有很多，例如参加校外举办的美术高考辅导班、参加普通高中的美术特色班，专门的美术中等职业技术学校、美术院校附属中学、美术特色学校等。为了更好对我国美术考前辅导现状进行研究，限定问卷调查发放范围，本文所研究的考前美术教育主要是普通高中美术特色班、校外美术高考辅导班、美术特色学校等所进行的美术教育活动。其主要原因是这三种形式是目前考生接受考前美术教育的主要途径，而且中等美术职业学校美术教育则属于美术专业教育范畴。

2.考前美术教育特点

考前美术教育具有较强的特殊性。第一，考前美术教育在时间段上来说属于基础教育阶段，必须要与基础教育目标所吻合。但是，考前美术教育任务与普通高中美术课程的培养目标之间又存在着较为明显的差异。普通高中美术课程主要是为了培养学生的综合素质，而考前美术教育则主要是使学生具备美术高考所要求具备的各项美术技能，是为了在短时间内提高学生的美术绘画基础和技巧。第二，不同教育方式教育目标也各不相同。美术特色学校和普通高中美术特色班严格意义上来说，还是属于学校美术教育范畴，其培养目标与普通高中美术课的培养目标不同，美术高考辅导班在教育场所来看则是属于社会美术教育范畴，其主要目标则是以培养学生的美术兴趣为主。因此，考前美术教育具有很强的特殊性和复杂性。

二、考前美术教育现状

考前美术教育质量直接与我国高等美术院校教育质量相关联。近年来，我国美术专业考生呈现逐年递增趋势。其考前教育现状和问题是不容忽视的，特别是有很大一部分学生都是在考前美术教育中初次接受美术专业训练，这个时期所形成的美术基础、审美情趣、绘画方法、学习态度对其以后进一步接受高等美术专业教育具有十分重要的影响。

1.研究方法

文章通过选取河北美术学院考前美术培训中心、河北师范大学美术考前培训中心、河北省石家庄新华教育高考美术考前辅导中心、邯郸县一中美术特长班等这几所较有代表性的美术培训机构和美术特色学校，对其考前教育现状进行实证分析。本研究一方面通过问卷调查方式，对学生美术考前学习现状进行问卷调查，另一方面通过实地访谈等方式，对学校美术考前教育资源配置现状进行分析。

2现状分析

（1）考前美术教育课程设置现状

本文以邯郸县一中美术特长班为例，对其美术专业课程设置及要求进行分析。

表1 邯郸县一中美术特长班美术教学计划表

以邯郸县一中美术特长班美术课程设置情况来看，主要设置了素描、速写、慢写、色彩、设计等科目，以此确保学生可以在三年内美术基础知识和专业技能掌握程度达到熟练。其中，素描、色彩和速写在高一到高三的三年内重复出现，每个阶段学习难度也在不断提高，体现了螺旋式教学特点，而且在课程内容安排上体现了较强的顺序性原则，在课时总量和学期课时量分配中也较为明确。

但是，同时也应该看到这些课程设置存在较强的功利性特点，未能完全符合基础教育阶段课程设置要求，在追求美术学科本体的同时，未能充分学习美术基础知识和技能，未能对中西方美术发展史、美术思想等有相应系统的学习，其素描、速写、色彩等内容，而且还根据学生学习进度，在每个阶段都设有相应的高考模拟考试训练内容。例如设置的“远近素描画法”就是要让学生在短期内快速掌握素描技法。在课程设置方面主要是以高考内容为指挥棒，高考考什么内容，学校就开设相应课程，体现出较强的功利性特点。

（2）考前美术教学现状

考前美术教学具有自身特殊性。但是其作为美术教学的一个环节或阶段，在实际教学中也必须要遵循一定原则，必须要灵活运用多种美术教学方法，取得更好教学效果。在对河北美术学院考前美术培训中心、河北师范大学美术考前培训中心、河北省石家莊新华教育高考美术考前辅导中心、邯郸县一中美术特长班等4所考前美术教学机构的1786名学生发放的《美术基础课程学习现状调查问卷》，根据调查最终数据显示，其中有966名学生对于美术教学方法不是十分满意，占整个调查样本的54.1%左右；其中满意有452名学生，占整个调查样本的25.3%；比较满意的则有279人，占整个样本的15.6%；89人没有感觉，占整个样本的0.5%。由此可见，学生对于考前美术教育整体并非十分满意。

之所以出现这样的问题，有85%左右的学生认为学校课程安排压力较大，未能考虑到学生的感受；77%的学生认为考前美术教学中，教师讲解启发性较差，大部分都是按照美术院校优秀学生试卷标准进行嫁接，具有很强的模仿性，而自身的独创性较少；89%的学生认为考前美术教学方法十分单一，主要是以实际训练法、演示法和讲解法为主，而欣赏教学法、小组交流等方法则很少使用，单一的教学方法造成了课堂教学枯燥无味。

（3） 教学资源配置情况

在对河北美术学院考前美术培训中心、河北师范大学美术考前培训中心、河北省石家庄新华教育高考美术考前辅导中心、邯郸县一中美术特长班等4所考前美术教学机構在美术教学方面的资源配置进行调查中发现，河北美术学院考前美术培训中心、河北师范大学美术考前培训中心作为专业的美术考前培训机构，依靠学校现有教育资源，其考前美术教学在教师、专门教学场所和其他一些仪器设备配置方面具有较好基础，而河北省石家庄新华教育高考美术考前辅导中心、邯郸县一中美术特长班则在相关教学资源配置方面较弱。仅以教师学历和教学经验而言，河北美术学院考前美术培训中心、河北师范大学美术考前培训中心共有75名教师，其中专职教师52人，兼职教师23人；75名专职和兼职教师中，具有硕士研究生以上学历为67人，具有讲师职称的49人，具有副教授以上职称的13人。由此可见，其整体教学队伍素质较高、经验较为丰富。河北省石家庄新华教育高考美术考前辅导中心、邯郸县一中美术特长班两所学校共有专职美术教师19人，兼职美术教师7人，共26人。其中，具有硕士研究生以上学历的仅有7人，其余19人学历都在大学本科及本科以下；在教学经验方面，26人教龄在5年以上的仅有14人，其余12人教龄大部分都集中在3年左右。由此可见，依靠于美术高等院校的美术考前教学机构，其教育资源配置较为良好，也从一个角度反映考前教育资源在不同机构之间分配的不均衡。

三、总结

考前美术教育是我国美术教育的诸多矛盾焦点所在。文章通过问卷调查和实地调研的方式发现，考前美术教育机构在专业课程方面主要开设了素描、速写、设计和色彩等专业课程，确保学生能够较好掌握美术专业技能，在课程内容安排上体现了顺序性原则，但是也存在功利性较强的问题。在具体教学过程中，则是存在教学方法单一、启发性较差等问题，造成学生美术学习满意度不高的问题。在教学资源配置中，则依托于高等美术院校所举办的培训机构，其教学资源配置较好，整体美术教育资源配置不均等。以上存在的问题，是制约我国考前美术教育发展的主要问题，也是制约我国高等美术专业教育质量提升的重要因素，必须要进一步加强考前美术基础教育和高等美术专业教育的衔接，实现资源互动，不断提高考前美术教育质量。

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注：本文为河北省教育科学“十二五”规划课题“高校美术学专业美术基础与考前美术基础教学衔接的现状调查及对策研究”部分研究成果（课题编号11120008）。