新生代农民工亲职教育SWOT分析

邓运发 李永岳

摘 要：新生代农民工亲职教育素质的高低，直接影响其家庭教育的质量和子女的健康成长成才。实施亲职教育是提升个人教育水平，成为“有效能父母”的重要途径。文章选用SWOT分析方法，结合新生代农民工自身特点，通过剖析其亲职教育实施中存在的优势、劣势、机会和威胁，进而从微观和宏观两个层面提出对策，以期提高新生代农民工亲职教育素养，促进家庭教育的良好发展。

关键词：新生代农民工 亲职教育 SWOT分析 策略

亲职教育是指对为人父母者所施予的一种专业教育，藉以培养他们教育孩子的专业知识与技能，并因此有助于他们扮演称职的、有效能的现代父母角色。亲职教育可以分为对父母职分进行的教育和利用父母职分进行的教育。在亲职教育的过程中应该充分把握成人教育的规律，以便对父母展开教育活动。

一、新生代农民工亲职教育SWOT分析

（一）新生代农民工亲职教育内部优势（strength）

1.受教育程度普遍较高

根据2014年5月12日国家统计局发布的《2013年全国农民工监测调查报告》，在新生代农民工中，初中以下文化程度仅占6.1%，初中占60.6%，高中占20.5%，大专及以上文化程度占12.8%。其中，高中及以上文化程度的新生代农民工占到三分之一，比老一代农民工高19.2个百分点。较高的文化程度使新生代农民工在获取信息、接受新事物等方面更具优势。

2.农民工子女的受教育水平受到重视

与老一代农民工相比，新生代农民工非常重视子女的受教育水平。在积极融入城市的同时，他们更渴望子女能够接受良好的教育，甘愿自己吃苦也要讓自己的孩子与城市的孩子分享同样的教育资源，充分享受教育成果，有些甚至不惜高价为孩子报兴趣辅导班，尽可能满足孩子的要求。因而，对子女受教育水平的重视，能够激发他们的学习热情，提高对子女教育的参与意识。

（二）新生代农民工亲职教育内部劣势（weakness）

1.新生代农民工身份地位的尴尬

由于受自身身份地位的限制，新生代农民工仍然与老一代农民工有着类似的社会境遇，属于劳动力市场上的弱势群体。他们大多生活在城市，但又没有完全脱离乡村，他们渴望融入城市，但在某种程度上又不被城市容易接纳。长期处于这样一种边缘地位，就会对他们的心理造成一定程度的影响，进而影响他们学习的积极性和主动性。

2.亲职教育认识水平有待提高

面对农村留守儿童和城市流动儿童的相关问题，有必要对新生代农民工家长开展亲职教育。然而，不管是农村还是城市，新生代农民工家长对亲职教育仍存在认识上的误区。对大多数家长来说，更关注孩子的学习成绩，自身也倾向于学习对孩子成绩提高有帮助的各种学习方法，给孩子提供各种学习媒介，往往却忽略了对孩子内心情感的关注。长年见不到父母、缺乏情感交流是农村留守儿童的最大问题，流动性大而导致的内心不稳定和学习成绩下降是城市流动儿童的最大问题，而这些问题正是新生代农民工家长需要重新加以认识的。

3.精力有限，学习时间狭窄

为了更好地融入城市生活，提高自身生活质量，新生代农民工家长努力投身于工作中，忙于经济收入，加之他们大都从事于劳动密集型行业，这就导致没有过多的时间和精力去投入学习，对子女的教育问题恐怕也是“有心无力”。

（三）新生代农民工亲职教育外部机会（opportunity）

1.来自政府的关注

“三农”问题一直是我国政府关注的重点，随着社会的发展，由此而来的新生代农民工问题也逐渐走上了国家议事日程，新生代农民工这一群体也日益受到各级政府关注。一系列与农民工密切相关的政策相继出台，首先在政策和制度上给予了新生代农民工的地位和身份保障，使他们能够以积极乐观的心态去面对工作和生活。此外，地方政府为了让新生代农民工能够更好地适应本地区的发展，根据新生代农民工的教育诉求，对新生代农民工进行相应的教育培训。

2.来自社会力量的支持

作为我国城镇化、现代化建设的一股主要力量，新生代农民工已经成为我国产业工人的重要组成部分，对我国的经济增长和城市发展贡献巨大，与他们自身相关的问题越来越多地得到社会各界的关注和支持。社会上一些职业教育机构、爱心企业以及高等院校，都通过多种形式积极地为新生代农民工接受继续教育创造条件，这些都为新生代农民工提升自身亲职教育素质提供了更多更好的学习机会。

（四）新生代农民工亲职教育外部威胁（threats）

1.教育资源区域配置不平衡

区域经济发展的不平衡，导致教育资源具有“城市偏好”性，大量优质教育资源为城市所有，公共教育资源在城乡之间没有得到公平分配，使城乡之间在教育投入、办学条件、师资水平等方面存在显著差异，在一些落后地区，义务教育问题都很严重，更不必说对新生代农民工家长的教育。

2.社会支持力量的局限性

尽管社会力量支持对新生代农民工的教育学习不可忽视，但由于其各自的局限，缺乏系统性。对于有条件组织新生代农民工教育培训的机构和组织，其培训内容、活动形式以及效果评估等仍处于一种自由散漫、粗放的状态，更有甚者可能是基于作秀、应付检查等不良动机。再者，社会力量的支持和关注也会随着其自身的发展而发生变化，缺乏长期性和统一性。这些来自外部因素的威胁都严重制约了新生代农民工亲职教育素质的提升。

二、新生代农民工亲职教育策略探讨

从影响新生代农民工亲职教育实施的因素来看，优势与劣势并存，机会与威胁同在。要想提高新生代农民工亲职教育素质，就必须从微观和宏观两个层面出发，建立一套完善的亲职教育支持体系，对涉及家庭教育的关键领域进行有效指导。

（一）微观层面

1.转变教育观念

作为家庭教育的主要实施者，家长是孩子的第一任老师，父母教育素养的高低与孩子的身心发展息息相关。对于新生代农民工家长，应该积极屏除传统的“不学而会”教育观念，树立“教育者先受教育”的意识，真正做一个“会生育也会教育”的合格家长。父母可以在生活过程中向比自己有经验的长辈和同辈学习；通过看书读报或网络新媒体获取教育经验；接受系统的家庭教育指导，参加由专门的机构，如学校、社区、教育机构等组织的教育培训。

2.整合教育资源，优化教育内容

针对新生代农民工家长年轻、受教育程度较高、对子女教育的参与意识强等特点，可以充分发挥以下几方面的作用，使亲职教育更加规范化、集约化。

（1） 发挥学校在亲职教育中的主渠道作用。有条件的学校应根据不同类型的家庭，通过家长学校、家长会、亲子活动、家长委员会等方式加强对家长的引导， 利用自己教育专业化的优势对家长们进行培训，使家长能够在专业人员的指导下，掌握亲子沟通的方法和技巧，掌握亲职教育规律。同时，还能起到良好的示范和带动作用，在全社会形成一种风气和氛围。

（2）发挥社区教育的作用。社区指导家庭教育， 其目的就是依托社区引导家长通过不断地学习和参与，提高自身的文化素质和心理素质，掌握科学的育人方法。社区可以成立专门的家长教育小组，通过不定期地举办讲座，与学校联合办学，开展社区亲子活动等教育形式，让家长系统性地学习有关的教育常识和方法。

（3）大力促进举办公益性的亲职教育活动，鼓励社会各界联合教育机构组织志愿者进行宣传和推动，利用闲暇时间举办家长教育活动，丰富亲职教育的途径，提升亲职教育实践能力。

（4）对于一些涉及家庭教育问题的电视栏目，宣传部门应该大力扶持，加强电视在亲职教育活动中的作用。同时还应吸引媒体参与到亲职教育活动中，通过报纸电视网络进行传播，扩大亲职教育的受众覆盖面。

（二）宏观层面

1.建立“政府领导、社会支持、家庭协作”的亲职教育支持体系

首先，地方政府应当建立专门的领导机构，对家长教育工作给予指导意见，并列入当地教育事业发展的整体规划中，还应配套相关的政策支持和经费保障。其次，社会力量积极参与家长教育工作，开展多元化的家长教育活動，无论是营利机构还是非营利机构，都应当在严格规范办学的标准和程序下，本着“为教育事业作贡献”这一初衷做好家庭教育工作。最后，对于社会、学校组织的活动，新生代农民工家长应积极响、密切配合，抓住机会充分利用各种资源，积极学习亲职教育的科学知识，努力提升教育素养。

2.完善现有的法律法规，提供法律和政策保障

在我国大陆地区，如《宪法》、《婚姻法》、《计划生育条例》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等，都从法律层面不同程度地对家长提出了各方面的教育要求，但是目前还没有明确的、专门的针对家长教育的法律法规。作为一个特殊的社会群体，新生代农民工的社会保障、医疗保障、子女教育等问题逐步得到改善和解决，为了更好地实现“会生会教”，推进家庭教育事业持续和谐发展，离不开法律的保障和支持。因此，政府应该不断修改和完善与之相关的法律法规，应重点确立新生代农民工亲职教育的法律地位，充分保障他们的利益诉求。

总之，在今天这样一个倡导成人教育、继续教育、终身教育的学习型社会，知识每时每刻不在进行着更新交替，学习对于每一个人来讲，都是必要且需加强的。在亲职教育还不盛行的今天，其实施过程中必须结合政府、社会、学校、家庭各方面的力量来推进，才可能收到良好的效果。而作为新生代农民工家长，不仅要注重职业技能的培养，还要树立现代教育理念，知子女所想，晓子女所好，促子女所长，导子女所会，打造科学互动的育人氛围，努力培养一代新人。

参考文献：

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[2]国家统计局.2013年全国农民工监测调查报告[R].2014，5.

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