绘本阅读在幼儿音乐教育中的运用

摘 要：本文以绘本阅读在幼儿音乐教育中的运用为研究对象，通过分析绘本阅读的形式、作用和特点，结合现在幼儿音乐教育的问题和改革趋势等现状，试图探索绘本阅读在幼儿音乐教育中得到有效运用的形式、方法和可能实现途径，为幼儿音乐教育实践的提供理论指导并且促进幼儿音乐教学理论研究的发展。

关键词：幼儿教育；音乐；绘本阅读

作者简介：周丹凤（1991.01-），性别：女，民族：汉，籍贯：江苏吴江，工作单位：昆山陆家好孩子幼儿园。

[中图分类号]： G612 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-08--01

前言

绘本与其他图书相比起来具有图文并茂、题材丰富、手法多样的特点，到了20世纪80年代，儿童绘本运用于教育的研究已经涉及了艺术教育领域，包括音乐教育。作为幼儿最早接触的图文一体的语言，绘本阅读能有效地启发幼儿的认知能力、对事物的观察能力和感性思维想象能力，绘本的多元化的造型、丰富的色彩、奇异的构图和童幻的故事等元素还能启发幼儿的兴趣爱好，提升幼儿的审美情趣、感性认知经验等，因此将绘本阅读运用于幼儿音乐教育具有非常积极的作用，而绘本阅读的在幼儿音乐教育中具体的运用方式和方法是音乐教育研究的热点。

一、幼儿音乐教育现状

（一）片面的音乐教育理念。大部分幼儿教师对幼儿的音乐教育的本质目的缺乏全面透彻的认识。他们认为幼儿音乐教育就是让幼儿掌握一定的音乐技能而已，甚至知识其他教育的一种补充。幼儿音乐教育并没有得到教师的重视，很多园长和幼儿教师并没有意识到音乐作为一门艺术也是情感的创造力外显。幼儿音乐教育是培养幼儿审美能力的情感教育，必须通过音乐情感的体验来创造和培养，幼儿的音乐能力得到提升才能算作是真正意义上的全面发展。

（二）待开发的音乐教育形式。大部分幼儿音乐教育的教学形式并不全面，甚至有点单调。音乐教育就是在音乐活动上教幼儿简单拉一拉儿歌或者打节拍，或者老师放一放歌曲给幼儿听一听就行。教师在音乐教学方法上也侧重是以老师示范为主，让幼儿在观察和模仿中学习。很少会让幼儿进行创造性地自由发挥，多数音乐教师认为如果让儿童自己来发挥，很容易导致课堂纪律的混乱，影响教学进度。

（三）绘本和音乐教育的结合有待开发。欧美发达国的幼儿音乐教育对绘本阅读的运用已经十分普遍，从创作出来并专门运用于音乐教育都十分完善。主要原因是我国的应试教育的氛围影响下，无论是教师还是家长都希望提升幼儿的认知能力，而至于其他审美能力和创造能力等无关紧要。因此绘本在中国市场并不被热捧。然而绘本在幼儿教育中起着不可替代的作用，其新奇的图画和明亮的色彩，加之简单易懂的故事情节和童话般的世界有效引发了儿童的审美感体验、想象力发散，这与音乐教育的效果不谋而合，然而音乐教学活动中对绘本的运用还是十分少的，有待进一步开发。

二、儿童绘本与音乐教育的结合

（一）儿童绘本在音乐教学中运用的意义。幼儿教师组织音乐活动进行音乐教育的目的是为了提升幼儿对艺术的感知能力，能以隐性地方式潜移默化地提升幼儿的审美能力，调节幼儿的情绪，拓展幼儿的感性思维、发展幼儿的艺术智力。而在音乐教学中，幼儿对音乐的声音长短、强弱和高低等基础知识需要幼儿教师能创设一定的音乐情境来引导学生自主去感受和掌握。然而如何创建这样的音乐情境成了幼儿音乐教育的一大难题。实验研究表明，生动形象的图画能够有效地帮助幼儿认知音乐结构。因此采用直观形象的绘本来帮助幼儿理解抽象的音乐结构式最有效的办法，绘本的有趣的故事可以通過具有强烈视觉冲击的画面吸引幼儿的注意力，是最佳的音乐学习情境之一。例如绘本阅读中出现的令人感动的故事情节可以激发幼儿的内心情感体验，音乐教学可以借助幼儿的内心情感体验激发他们学习音乐的兴趣。同时，绘本图画的色彩明暗强弱可以有机地与音乐的声音的强弱相互联系在一起，从而有机地将美术教学与音乐融为一体，提高幼儿的审美和创造美的艺术能力。

（二）绘本阅读在音乐教学中的具体运用。例如，幼儿教师在教授幼儿单音和双音的知识的时候，可以通过绘本中《小蓝和小黄》的图画故事：小蓝和小黄融合成了绿色的故事进行情境教学，让孩子们从两个单色融合成为了其他颜色的现象迁移到单音的融合生成了双音的音乐游戏活动。小黄和小蓝就是单音，而小绿则是双音。音乐作为一门听觉艺术，只有当幼儿能获取音乐听觉体验以后才能进一步教授音乐知识，而通过音乐游戏则可以让幼儿自然而然地建立了音乐的区分的概念，能有效识别单音和双音的区别。而在《小蓝和小黄》的音乐游戏活动中，既能吸引幼儿分散的注意力，又可以激发他们内心对音乐的兴趣，并且自觉地就建立起了音块概念。而音乐游戏活动的设计则通过符合幼儿的认知规律的模式设计，通过倾听，然后体验，再扮演的程序，能让幼儿在在故事中感知到音乐，游戏中学到音乐，达到较好的教学效果。

三、结语

我国幼儿音乐教学由于幼儿教学的音乐教育理念片面，音乐教育得不到足够重视，音乐教育活动形式单一，幼儿音乐教学水平不高，不符合现代要求的促进幼儿的全面发展的教学要求，因此必须重视并且提高幼儿音乐教学的质量，为了能实现以学生为主体的教学理念，幼儿音乐教学可以尝试引入绘本阅读进行创设有趣的音乐教学情境，运用声音和图画有机互动组合的认知原理，用生动形象的绘本图画故事吸引学生兴趣、强化对音乐的体验和认知，进而提升幼儿的音乐审美、创造和相信能力，促进幼儿的能力的全面发展。

参考文献：

[1] 徐海鸥. 漫谈绘本插画创作[J]. 苏州大学学报（工科版）. 2009（05）

[2] 边仕英. 幼儿审美心理发展的特点与教育策略[J]. 西昌学院学报（社会科学版）. 2009（02）

[3] 王晓玉. 图画故事书阅读与幼儿想象力的发展[J]. 教育导刊（幼儿教育）. 2008（01）