实践性训练在机械专业车工教学中的应用

何臣钟

【摘要】机械专业课程是中职学校普遍开展的课程，车工科目的实践训练是中职机械专业的基本技能培训，在进行中职机械专业车工科目教学实践训练时，要注意实践训练的方法，教学质量与学生实践训练的好坏息息相关，同时也会影响到学生的技能掌握程度。在中职实践训练教学中，要找到有效的教学方法，以提高机械专业车工科目的实践训练质量。

【关键词】中职 机械专业 车工科目 教学 实践训练

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0249-01

我国经济迅猛的发展带动各行各业飞速的发展，企业对专业人才的需求量也越来越大。中职院校以培养我国中等技术人才为目的，需要紧跟时代的要求，提高教学质量，做好专业教学实践训练的指导，培养出社会与企业需要的中等技术人才。

一、中职机械专业车工科目教学实践训练的现状

伴随着中等技术人才紧缺的现状，中职院校的数量越来越多，但是由于中职院校的教育不完善，存在着很多问题，并没有达到为社会与企业输送合格的中等技术人才的目的，许多中职院校毕业生对技术的掌握并不理想，或者学生所掌握的技能与知识不能满足企业的需求，中职学校毕业生的就业形势非常严峻。

近些年，中职学校的数量与规模都在不断扩大，扩招趋势非常明显，学生的素质存在着很大的差异，传统的教学模式在中职院校已经行不通，无法满足对不同质量的学生的教学。中职院校机械专业车工科目是一门对动手操作能力要求非常高的科目，实践训练是教学的关键，然而很多中职院校对学生的实践训练教学质量并不高，达不到实践训练的要求。采用怎样的教学实践训练模式是当下必须研究的问题。

二、提高中职院校机械专业车工科目教学实践训练效果的对策

（一）做好中职院校机械专业车工科目教学实践训练模块的设计

中职院校在进行机械专业车工科目实践训练教学设计时，应该充分考虑我国对于车工技能的鉴定方式，结合技能等级的鉴定方式有针对性地进行实践训练的教学，并且考虑到学生的不同学习能力，采用“分阶段训练法”的模块教学方式，要了解我国对车工专业人员的具体技术要求，设计有针对性的具体教学方法。

根据模块教学模式，分析中职学校车工专业的实际情况，可以将车工专业实践训练教学进行模块的划分：车床与切削基本知识、安全操作知识、台阶、外圆、断面的车削、切断与车槽等。根据不同阶段设计不同的模块训练项目。

（二）对机械专业车工科目学生进行车工技能“分阶段训练”

在进行中职机械院校机械专业车工科目教学实践训练时，进行各阶段训练模块的相应训练项目设计后，学生与教师都能更加明确技能实践训练的目标，能促进教师有针对性的教学以及学生有目标性的训练，并且按照这个目标一步一步有计划的实施教与学。在这个阶段，教师应该多与学生沟通，了解学生学习的特点以及对技能掌握的情况，以便更好的进行实践训练教学的改进与完善。

（三）合理的运用项目作为实践训练的导向

在进行中职院校机械专业车工科目实践训练教学时，要将具体项目融入到实践训练中，把项目作为学生实践训练的导向。教师要注重实际项目内容的划分，把项目根据实际的课程教学相关知识进行合理对接，使学生在实际项目的训练中掌握知识与技能，并提高解决实际问题的能力。

例如，某校的车工项目，其中一个是神舟七号运载火箭模型，该项目能引起学生的好奇心与兴趣，并且涵盖了中职机械专业车工科目的基本知识与技能，涉及的知识点包括：公差、机械制图、金属材料加工工艺等等；还涉及到实际操作技能，如车端面、车外圆、车普通螺纹、车孔、钻孔等。能使学生在进行项目实践的过程中，扎实掌握车工科目的基础技能。

（四）在中职院校机械专业车工科目实践训练中运用案例教学

教师在进行实践训练教学时，要特别重视案例的作用，选用具有代表性的、新颖的、典型的案例来丰富实践训练的教学内容。通过案例带领学生进行案例的分析与研究，将训练内容与案例有机的结合，培养学生独立思考的能力。

在传统的机械专业车工科目教学中，教师往往只会进行理论讲解，告诉学生应该怎么做，学生只能机械的接受知识，教学内容非常枯燥乏味，使学生的学习兴趣大打折扣。如果通过案例教学，教师并不会直接告诉学生应该如何操作，在学习中，学生需要自己思考，或者通过小组讨论的形式，去了解道具量具、零件加工方案制定等操作方法，在思考与讨论中进行知识与技能的掌握。使学生在小组讨论中取长补短，并提高学生的思考能力与创造能力。这是中职机械专业车工科目实践训练的有效教学方法。

综上所述，教师在进行中职院校机械专业车工科目教学实践训练时，要考虑到课程的特点与学生的特点，在教学方法上要灵活多变，将实际项目应用到中职机械专业车工科目教学实践训练有机结合起来，激发学生学习的主动性，培养学生实际的动手操作能力，提高学生的职业能力。

参考文献：

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