英语教学中学生学习英语兴趣的激发和培养

陈玉凤　张郡

【摘要】“乐学”的核心是“学”，打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。

【關键词】英语学习兴趣 英语教学实践 激发和培养 学习效果

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0116-01

“热爱是最好的教师，兴趣是打开思维的金钥匙。”只有产生了浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，才会开动脑筋，积极思考，如饥似渴地去学习和钻研英语。兴趣是学生学习英语的主要内动力，也是提高学生英语学习成绩的关键。因此，作为英语教师，要想提高学生的英语水平，应该先去培养学生对英语学习的兴趣。本人通过几年的教学实践，认为可以从以下五个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、树立学生的学习信心，培养学生学习兴趣

教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。正如著名的英语教学法专家所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。

二、创设语言情境，以此激发英语兴趣

创造良好的语言情境，教师在情境中教，学生在情境中学。充分挖掘和利用教材和再现教材中在农场劳动、看病、去商店买东西、去图书馆借书等内容，让学生去做、去说、去表演，人人进入角色，完成练习与实践的有机结合，无形中诱发了学生的兴趣，加深了对教学内容的理解。例如：紧张学习之后的放松插曲，在学生精神高度集中之后为学生们播放一首英文歌曲，为了巩固新知识及日常用语，鼓励学生围绕课题自编对话并上台表演，还有课上前3分钟话题讨论，让学生自由表达真实感受，使学生在掌握语言知识的同时，能够灵活地使用语言完成各科实际任务，从而使学生逐步发展综合运用语言的能力，同时也带来了英语学习的兴趣和快乐。

三、关注课堂教学形式，激发学生课堂学习兴趣

教师应在教学中充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，采用多种多样的教学形式，把枯燥的知识以生动活泼的形式呈现出来。创造机会给予学生参与活动，使他们真正成为课堂的支配者和主人翁。选择适当的教学方法可以调动学生的各种感观模拟操练和模拟交际，如在正式讲课前以free talk形式与学生交流，主题应该与课文相关。充分调动了每一位学生的积极性。课堂上各种活动和竞赛的组织和开展，运用小组竞赛、游戏、唱、跳、表演、播放影片、多媒体手段等多种形式来呈现知识，通过这些活动发挥了学生的主观能动性，让学生感到自己是课堂的主体，让他们随心所欲地运用所学语言进行交际、学以致用，感到实实在在的进步，从而获得满足感，激发起更大的求知欲。

四、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”

五、组织各类竞赛，营造英语学习的氛围源泉

学生存在的群体一定存在着竞争，因为“赛”能激活学生的好胜心，“赛”能刺激他们放弃腼腆与矜持，“赛”能促进他们主动参与到课堂学习活动中来，课堂气氛就因之活跃起来。一旦学生的情绪高昂，个性得以张扬，他们无穷的学习兴趣和强烈的求知欲望就被激发起来。尤其重要的是，“竞争”能转变学生学习态度，使其潜质得到发挥。学生有时学习态度不端正，表现较差。但在竞争机制中，他们或是为了表现自己，或是为所在组争面子，也会参与竞争，甚至是积极的参与。他们有时在答题中答得非常正确，我们教师要及时地表扬他们，使他们的自尊心得到满足，唤醒他们的自信心，从而激活他们的学习兴趣，端正学习态度，发挥潜在的学习能力，提高学习成绩。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。在英语教学中，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和培养学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。

参考文献：

[1]张丹. 有效教学和谐课堂——初中英语. 光明日报出版社. 2008 年5月第1版.

[2]李玉平.怎样上好一堂课关键要素总论.陕西师范大学出版社 . 2006年3月第1版 . 2006年3月第1次.

[3]孙玉明，李铁军. 上好一堂课的22个关键要素——初中英语.光明日报出版社.2006年3月第一版. 2006年3月第一次印刷.