谈学生自我教育能力培养

王金磊

班主任不但要传授给学生知识，还要教会学生怎么做人，在学习过程中引导学生自主地提高自身的素质和能力，让学生全面健康发展。高中阶段，学生已经拥有了一定的知识基础，在知识的学习、理解和应用上可以说要比小学和初中有了很大的进步，学生也能够比较主动地参与到教师的教学活动中，这个时候班主任在管理班级教育学生的时候，最重要的就应该是培养学生的自我教育能力。让学生自主反思自己的行为，自主改善不良的行为习惯，能够自主提升自己的学习能力和素质修养，确保能得全面发展。

一、关心爱护学生，建立融洽的师生关系

高中学生由于面临高考，他们的学习压力和心理压力都很大。这个时候班主任要积极主动地关心和爱护他们，积极帮助他们缓解心理压力，能够正确面对高考，始终保持愉悦的心情。高中学生大都需要在学校寄宿，第一次离开父母那么长时间自己独立生活难免会遇到这样或那样的问题，我们班主任要担当起父母的责任，帮助学生及时解决遇到的问题，给学生家的温暖和父母般的关爱，让学生喜欢班主任，信任班主任，愿意服从班主任的安排和领导。记得有一年，我带高一的新生，晚上我去查寝的时候发现很多孩子都躲在被窝里流泪，我想他们一定是想自己的父母了。于是我在每天睡觉之前都会到宿舍去和他们谈话，做一些有趣的活动，或是把一些趣事讲述给他们听。我还会在宿舍中组织一些有助于团结互助的小游戏，让同学之间主动接触，快速了解对方，便于在孤独寂寞的时候能够互相谈心，淡化一些伤感和思念。每周我都会让学生把需要缝补的物品拿出来，帮助他们缝补。时间一久，学生对我的依赖感越来越强，对我的态度也越来越亲切，这样我在组织教学活动和教育活动的时候就变得更加轻松了。

二、引导学生共同制定班级管理目标，培养学生的自主意识

班主任的主要工作就是要管理好班集体，但是班集体的管理目标却不应该由班主任单独的制定，如果教师武断地将自己的思想和要求强加给学生，不但不会取得良好的效果，反而会引发学生的反感。因此，班主任在班级管理的过程中，一定要清楚地认识到学生的主体地位，看到学生在班级管理中的作用，坚持民主的原则。引导学生主动参与到班级管理过程中来，拥有自我管理和教育的意识。教师应该引导学生与教师共同制定班级管理的目标，为自己制定出生活和学习的规范。从自身的角度出发，发挥自己的自主精神，制定自己喜欢的、愿意遵守的规则。这样会促进学生自觉遵守，自觉规范自己的行为，从而减轻班主任的工作量，提高班主任的管理质量和效果。

班主任在管理班集体时，首先，要引导学生为我们共同生活的大家庭——班集体制定一个总体的目标，这个目标要能够促进学生不断学习，让他们明确自己努力的方向。还要让学生明白，只有大家团结一致才能够顺利地实现这个目标。这样才会让学生拥有奋斗的动力，让学生在学习和活动中充满主动性。其次，建立阶段性的班级目标。例如，在举办运动会时，我组织学生共同制定在运动会中要取得哪些成绩计划，通过大家的努力尽量达到这个目标。在面临考试的时候，我让学生自己给自己规定进步的目标，以此来激励学生不断学习和进步。

三、制定自我管理体系，提高学生自我管理能力

班主任只有充分调动起每一位学生的积极性和主动性，才能够把班集体有效地整合在一起，让学生形成合力，让班集体更加出色和优秀，让我们的学生能够在班级管理中自我管理和自我教育，使自己能够得到更好的发展和提高。

管理制度是学生自我教育和自我管理的依据，班主任要领导学生制订班集体的管理规定。俗话说得好：“无规矩不成方圆。”一个班集体也要有切实可行的规章制度。在制订班级管理制度的时候我们应该把权利交给学生，让学生从自我教育的角度说出自己在这个大家庭中应该怎么做，教师要积极引导，让学生理解和清楚教师的想法，争取大家共同制订出满意的制度。这样在以后的学习生活中，学生才能够自觉地遵守，当学生触犯某一条制度时才能深刻地感受到自己的不对，发自内心地不安和自责，从而主动地进行改正。这样也就提高了学生自我教育的意识，培养了学生自我教育的能力。

四、创设良好的竞争氛围，培养学生自我提高的意识

随着社会的不断发展，竞争也会越来越激烈。高中学生面临着高考这个巨大的竞争，要让学生正视竞争的意义，不断提高自己的心理素质，正确看待竞争带给我们的挑战和机遇。在班主任管理班级的过程中要不断为学生创设良好的竞争环境，让学生逐渐适应优胜劣汰的竞争法则，激励学生不断学习，保持良好的状态。例如，我们可以采取竞选班干部的制度培养学生的竞争意识，用公布考试成绩的形式来提高学生的竞争意识。要引导学生树立健康的竞争思想，要友善竞争，要看重竞争的过程，不要太在意竞争之后的结果。这样才会在班级形成一种积极的竞争氛围，才能够让学生在竞争中自我教育和学习。

总之，班主任在管理工作中，要重视学生的主体作用，体现学生的主体地位，引导和组织学生自主学习和自我教育活动。

（山东省高密市第四中学）