对初中英语教学现状的几点认识

马婷婷

摘 要：民乐县属于不发达地区，初中英语教学成为被轻视、存在较多问题的教学部分。在对民乐县初中英语教学现状进行调研后，分析了存在的问题，指出了解决办法，为该县初中英语教学的发展提供了一定的思路。

关键词：初中英语教学；问题；思路

一、民乐县初中英语教师的学历构成

英语教师队伍学历水平相差较大，通过人员队伍构成可以从侧面反映出民乐县初中英语教师的整体教学水平。调研发现，该县初中英语教师存在的普遍现象是学历水平普遍较低，大专以上所占比例仅为45%，中专水平的比例为39%，教师中非英语专业的比例为14%，并且这些非英语专业中有相当比例的教师出自专科学校，或者通过自学考完函授过程。调查发现，除部分重点学校的教师外，其他学校的教师以中专学历居多，甚至有许多教师属于半道改行的，缺乏系统培训和教育，教师层次良莠不齐。这主要是由于民乐县地域条件的限制，优秀的教师没有来此进行教育。

二、民乐县教育课堂上英语使用情况

由于受到教育条件的限制，民乐县英语教学手段主要局限于课堂“填鸭式”教育，且以应试考试为主，对口语的教育明显滞后。学生在课堂接受的主要是中国式口语，纯正地道的口语教育培训严重缺乏。因此，在以后教育过程中，应加强英语口语学习，弥补当前英语教育单一应试的缺陷。

三、强化英语学习的理念

大量数据显示，英语的教学理念远比教师教育水平本身重要。值得指出的是，英语理念不单纯指教师的教学方法和教学思维，主要还包括其他所有一切信以为真的东西，特别是对特定事物或者人物的看法。教师对教育理念的认识程度直接决定教师的教学行为，所以要加强教师英语学习理念的渗入。

通过大量调查可知，民乐县初中英语教师教育理念相对比较落后，教师的教学思维和教学观念仍需进一步改进和完善。受“应试教育”的影响，初中英语教师尤其注重语法的传授，对学生口语的训练和英语知识的实际应用不够重视，许多教师对英语的应用单纯地理解为口语、交际能力的应用，导致语法重视程度偏低，反映出对交际教学方法的排斥。传统的教学观念仍将教师水平停留在“教师教学为主”的观点上，对素质教育内涵把握不足，不能较好地贯彻素质教育标准，无法满足对英语教学的要求。与此同时，部分英语教师比较保守，囿于已经取得的成绩，缺乏创新教学方法的尝试和动力，因此教学方法较为传统和落后，不利于学生英语水平的提高。

参考文献：

[1]陈冠英.外语教学及其对教师的要求[J].中小学英语教学与研究，2011（02）.

[2]罗晓杰.“中学生喜欢的英语教师”的调查分析[J].中小学英语教学与研究，2012（09）.

（作者单位 甘肃省民乐县第三中学）

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