浅谈高中美术校本课程

尚莉莉

摘 要：作为美术课程补充设置的校本美术课，必须善于发现教学资源，开展丰富多彩的美术活动，以增强学生的民族自豪感，激发他们对生活、家乡、祖国的热爱之情，从而使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。

关键词：高中美术；校本课程；民族文化

校本课程成为新课改的重点。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。就美术课中的校本课程，美术校本课是美术课程设置的补充，根据自己学校的办学理念、办学宗旨实施课程，要求体现以人为本，在美术教学中注入人文精神。乡土美术文化立足于本土，体现地方民族特色，地方特色显示出了强大的生命力。学习这些文化有利于学生了解当地社会与经济文化的发展，增强民族自豪感，形成热爱家乡、贡献于家乡的美好情操。同时，使我们教师也积极地参与并投身到乡土文化的传承与校本教材的开发研究之中，从而使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。

我与身在自己家乡的学生都曾耳闻或目睹过家乡宁城的风景，但却没有形成具体全面的综合性的概念，因此，通过让学生对本地的乡土美术文化的探究和学习多种形式的美术手法，进行了乡土美术教学的探索，培养学生考察研究乡土美术的兴趣，激发他们热爱家乡的情感，掌握技法，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的创作能力和审美能力。

一、要善于发现、挖掘本地的本土文化资源，把这些独一无二的文化融入高中美术课堂中

首先，要以建筑为切入点，了解我们辽中京文化遗产之大明塔。金兵攻陷上京后，于公元1122年攻占中京。金时改辽中京为北京大定府。元初改为北京总管府，至元二十五年改为武平路。明初在此设大宁卫。明太祖死后，因诸王纷乱，此城遭战火遂成废墟。辽中京城内地面建筑已荡然无存，唯塔独立。

这座8角13级密檐式砖塔，高80.22米，塔基底径48.6米，塔体直径34米，在现存辽塔中雄居魁首。高度上该塔仅次于陕西泾阳的崇文塔和河北定县的料敌塔，为全国第三高塔，体积则全国第一。该塔雄浑凝重，巍峨矗立。晴日，便在百里之遥，亦可用肉眼望见。清乾隆皇帝描写此塔的诗句：“自远早见郁迢娆。”若到跟前看一看，却是“逼近欲瞻翻不易”，观者无不为工程之浩大、造型之壮观、雕刻之精细而叹为观止，使人不禁肃然起敬。

第一层大檐下塔身高近18米，每面雕有细致入微、栩栩如生的菩萨坐像浮雕。佛像的两侧，各站有威武的金刚力士，怒目狰狞，手持各种法器以维护佛祖尊严。在佛祖的上方宝盖左右，一群飞天女神漫天飞舞，彩带、花篮和衣裙雕刻细微，栩栩如生。塔角挂有风铃，清风吹来，余音袅袅，恍若来自半天。每位菩萨左右各有两个肋侍，上端有一对飞天，每面左棱上是一个二截塔的造型，上截刻有本面菩萨说法地名，下截刻有本面菩萨的法名。这些内容虽没有敦煌的举世瞩目，但贴近我们的生活，更容易理解并掌握。二层以上为密檐。塔顶基部高7.16米，铜顶高2.88米。整个大塔建筑宏伟，造型秀美，工艺精湛。由于数百年的风吹雨打，特别是经历了元代7级大地震及1976年唐山地震，塔顶倾斜，风铎、铜鉴大部坠落。

我们在课堂中把这些建筑雕塑以幻灯片的形式呈现出来，并让学生运用自己独特的艺术语言表现出来，通过让学生学习绘画，运用点线面等形式来表现家乡建筑的风景，以或具象的、或抽象的、或图案形式的作品来体现辽中京文化的艺术特点，用各种线条的粗细、疏细、长短等表现辽中京真实的景物，学会画线描画，培养学生的观察能力和发现美、表现美的能力。高中美术教材是以鉴赏为主，经过自己的教学经验发现，不能单纯地每节课都在欣赏，必须要发挥高中生的创造力开展一些独特的有创造力的实践课程。去年举办的家乡美书画展中，不乏学生以摄影的形式表现大明塔的雄壮和文化。

二、组织学生以生态旅游的方式开展美术校本课程

宁城道须沟有“南有九寨沟，北有道须沟”的美称。道须沟里有高等植物953种，其中苔藓植物176種，蕨类植物32种，裸子植物4种，被子植物748种，国家二级保护植物达17种。现已查明哺乳动物33种，金钱豹和棕熊是国家二级保护动物；鸟类117种，其中金雕、隼类、雕鹗等是国家一、二级保护鸟类；有昆虫179种；野生真菌165种。可以说道须沟是一个动物植物的王国。

这是难得的写生之地，可以带着学生亲临大自然，体会大自然的感染力、熏陶力，随处都是美术教育的资源，山山水水，无不可作为学生写生的参照，把一年四季原始森林的变化做成课件，学生可以体会季节的变化、颜色的变化、美的变化，可以理解到印象派画家莫奈的作品不是空想出来的，而是自己科学的观察体会出的结果，

使大家能更真切地感受到艺术的另一层魅力——以科学为基础。教师把自己的山水画作品拿来与真实的景物一起欣赏，能与学生得到共鸣。

国画山水，描写山川自然景色为主体的绘画，优秀的国画山水作品，能给观者一种身临其境的感觉，这种感觉不是凭空想象出来的，而是自己要有切身的体会，这样作品才能画出一种意境和一种审美观。运用笔墨的变化，浓淡干湿焦来表现山石、树木。创作中告知学生，创作中国传统山水画要沿着自我感觉而走，通过表象的山水图形来展示自己，格调要高，意境要远，不落俗套，有自己的特色。

在欣赏自然美景的时候，提示学生要用不同角度观察。北宋中期的郭熙在《林泉高致》说山有三远：自山下而仰山巅谓之高远；自山前而窥山后谓之深远；自近山而望远山谓之平远。高远、深远、平远把这些绘画方法在身临其境中讲授出来，学生特别容易接受并记忆深刻，还能学以致用。效果良好，并能在自己的作品中体现出这三种画法。

三、结合校园文化开展丰富多彩的美术活动

我们要变应试教育为素质教育，面向全体学生，把乡土美术教育与校园文化建设结合起来。如学校开展的“6加以1与人团队”“小组合作等开展各种展览活动”“景观风景写生作品展”“摄影作品展”“书画展”等，还可以与其他学科联系共同开展校园文化活动。比如，建筑的学习可以与数学或历史的学科结合，让学生觉得艺术的学习是一个综合的学习。通过这些活动让学生了解乡土美术的种类、特征、风格，以提高审美能力和鉴赏能力。收集民间遗存的美术实物使课堂教学“活”起来，有一节课我选的是民间90多岁的老太太做的布老虎，引起学生的兴趣和求知欲。在学习乡土文化的同时，激发学生对生活、对家乡、对祖国的热爱之情，为拥有丰富的民族文化而骄傲。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市宁城高级中学艺

术组）

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