初中数学教学评价优化策略探讨

刘金常

摘 要：初中数学教学评价旨在提高初中数学教学质量，促进教学过程顺利进行，使学生对自己的学习情况、学习态度、学习能力、学习方法等有科学的认知，同时，也使教师对自己的教学内容、教学目标、教学方法、教学成果等有明确的了解。

关键词：初中数学；教学评价；优化策略

教学评价的意义建立在教学评价的科学有效性的基础上，教学评估科学有效地进行，才能达到应有的效果，否则，只会增加教师和学生的教学负担。

一、明确教学任务，遵循教学评价原则

教师在进行授课过程中，应该明确教学任务，针对教学任务制订教学计划、教学内容，以学生的学习情况为中心，适应学生的学习需求。初中数学课堂教学评价应该严格遵循评价标准的原则，其原则包括：全面性原则——全面考虑学生的学习、心理、意志、兴趣爱好，考虑到不同学生都能全面发挥多层次的潜能；导向性原则——给学生客观、公正的评价，以起到公正、客观的引导作用，着眼学生的未来，为其打好基础；客观性原则——评价标准要客观、科学，多层次、全面地进行评价；有效性原则——教学评价要做到具有可操作性，能够达到师生间交流、沟通、互相监督的效果。

二、多角度进行评价

教学评价应该多角度、多层次、多元化进行，其中应该包括教师对学生的评价、学生对教师的评价、学校对学生和教师的评价、学生家长对学生和教师的评价、学生与学生间的评价、教师与教师间的评价等多方面全面客观的评价。评价还应该以多样性呈现，如问卷调查形式、匿名投票形式、网上测评形式等。评价内容也应该涉及全面，对于学生评价的角度有学生的课堂表现、学习能力、兴趣爱好、性格取向等；对于教师评价的角度有课前准备工作质量、课堂内容及气氛组织、教师与学生的交流等。只有多角度、多元化进行评价，才能够使教学评价更全面、科学、有效，才能够更好地发现问题、改进方法，进而提高教学质量。

三、要求教师、学生、学校必须明确各自应该履行的职责

在教学过程中，教师、学生、学校、家长各自担负着各自的职责，教师的职责在于教书育人，除了高质量完成教学任务外，还要对学生进行正确的引导，给予正确的评价以资鼓励，完善学生的学习情况。学生不言而喻就是全面学习，除了每天教师布置的学习任务外，还应该德、智、体、美、劳全面发展自己，成为全面型人才。作为第三方学校和家长，应该起到管理、监督、后勤等作用，配合教师和学生完成教学任务，完善教学评价也是职责之一，对于教学评价，二者也起到直接操作的作用，保证教学评价的顺利完成。

四、在评价中关注个体差异

在教学评价中应该关注到整体中存在的个体差异，忽视差异的存在也会影响到评价的客观性、科学性和真实性。如，在教师对學生进行评价时，应关注到对于数学的学习，每个学生的理解接受能力不同、每个学生对数学的感兴趣程度不同、思维拓展能力不同，这样的差异在每个集体中都会存在，教师在评价时应该关注优势，提携劣势，而不是戴上“有色眼镜”差别对待学生。

科学有效的教学评价不仅能够让学生看到自己的学习成果，看到教师对自己学习情况的肯定或意见，也能够使教师看到学生对自己的支持和意见，评价建立在师生间交流沟通、互相信任的基础上，互相提升自信心，增进了师生间的感情，更利于教学过程的顺利进行。

参考文献：

穆晓东.教学评价优化教学的研究[D].华东师范大学，2009.

（作者单位 湖北省利川市建南镇箭竹溪希望小学）

？誗编辑 郭晓云