浅谈生物教学中的赏识教育

翟振亮

赏识教育是一种尊重生命活动规律的教育，是爱的教育，是富有生命力的教育。它区别于“表扬”和“奖励”，是教师对孩子深入的了解后，孩子发自内心的认同。美国哲学家、作家、教师William.James曾经说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识”，而赏识教育的真谛是富有爱的教育。有了对学生、对教育事业的热爱，才有了赏识的前提，才能更充分地发掘教育资源，把教育教学工作做好。

那么，在中学生物教学中如何运用赏识教育来激发学生的学习热情呢？

随着课堂教学改革的不断深入，学生主体地位的凸出日益明显，而决定于学生主体性的发挥与发展的师生关系也成为教育教学的一个突破点。个人认为，用“赏识”教育支撑的课堂教学，起码要做到“三坚持”：坚持用真诚的微笑感染学生；坚持让学生在平等中感受尊重；坚持用成功带动学生的积极性。

一、坚持用真诚的微笑感染学生

生物教师要树立亲和意识，首先做到从心理上接受和重视每一位学生，尽自己最大的努力，引导学生去发觉自己的潜力，激发自己存在的价值，并在此基础上体悟老师的真诚。

在真诚的基础上的微笑，才有震撼力、亲和力。“亲其师，信其道，学其理”，进而学生就会信任、喜爱自己的生物老师，最大限度地激发对生物学习的兴趣。由于认同，所以师生间的对抗也会减少，合作的基础自然形成。同时，教师的信任将会转变成学生的自信。

当学生回答完一个问题，提出一个质疑，完成一个小实验，或者总结出一个论断的时候，老师发自内心地给予一个认同的微笑。可能，这个学生就会心花怒放，并能从老师的眼神中读出，一百句、几千句激励的话语，表扬的话语，认同的话语。从而，在一段时间之内，浑身有力量，干什么都是那样积极。如果教师能够坚持将这种认同的微笑，适时地传递给这位同学，慢慢的他的表现就会优秀起来。

因此，赏识教育是一种将微笑带进课堂的教育，让学生在自己的微笑中感觉到重视，感觉到关怀，感觉到信任，是非常重要的。

二、坚持让学生在平等中感受尊重

“平等”是建立良好师生关系的基础，也是教育教学中实施赏识教育的一个基本要求。要做到平等，教师首先要在教学中面向全体学生，只有让一个班级中的所有学生都能够感受到平等的对待，才能够为教育教学奠定良好的基础。通过“平等”让师生关系变得融洽，使学生感觉自己得到了尊重。有句话说得好“尊重是相互的”，一旦学生觉得自己得到足够的尊重，他们就会反过来尊重老师，珍惜老师的劳动成果，从而更努力地学习，积极地回应老师的要求，从而要达到提高教育教学质量的目的，也会事半功倍。

试想一下，在一个班级当中，一名同学，连最起码的和别人一样的权利都没有，他除了自暴自弃，还能做什么？很多时候，学生的不良表现其实是他们在遭遇到不平等待遇之后的“愤懑”与“彷徨”。

作为一名教育者，无论你的成绩是多么的平凡，我认为，都应该把平等地对待每一名学生当作最基本的要求。

三、坚持用“成功”带动学生的积极性

在这个世界上，没有千篇一律的人，有的同学活泼好动喜欢表现自己；有的同学沉默寡言，不善表达；有的同学学习努力，积极上进；有的同学懒惰松懈，好吃懒做；有的同学才思敏捷……无论是哪一类型同学，我认为，他们都有一个共同点，就是希望自己的付出能得到认可，希望自己能够“成功”。

对教育者而言，适时、适度地满足学生追求“成功”的欲望，也算是对学生的一种赏识。由于“成功”而获得成就感，是学生面对一切困难的力量源泉。有了这股力量，学生克服困难的信心将会大增，不断进取的欲望将更加强烈。心理学认为：“成功使人愉悦，使人充满信心”，既然适当的表现能使学生找回自信，教育者又何乐而不为呢？

总之，在教育教学工作当中，充分地相信學生，给予学生足够的赏识，有利于改善师生关系，促进教育教学任务的完成。

（作者单位 山东省淄博市临淄区敬仲镇中学）

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