以生为本 因材施教

熊歆庄子

摘 要：主要阐述了如何营造高效的英语学习氛围。

关键词：以生为本；高效；英语

英语作为一门基础性工具学科，在以往的教学过程中教师占绝对的主导地位，这种“填鸭式”的教学方法，在一定程度上的确可以对应试起到一些效果，但是对于高效课堂的要求差距还很大。通过工作实践和思考，我深刻地体会到，只有以学生为本，保障学生的可持续发展才是我们教育应该坚持的。

俗话说教无定法，但只有以学生为本，因材施教，掌握最适合学生的教学方法，才是打造高效课堂的关键。每个学生都有自己独特的个性，我们不可能兼顾所有的特殊性，但是我们可以掌握所有学生的共性，这样就能找到最适合学生的教学方法。

一、增加学生的信任感

古有“亲其师而信其道”之说，初中生没有成熟的思想，也容易受到形形色色的诱惑，所以学习从来都不是件容易的事情，尤其是掌握一门非母语的语言，孩子很容易在困难面前退却，丧失学习的主动。所以作为教师必须站在学生的角度，从他们的出发点思考问题，为什么不想学习？为什么学习始终达不到效果？用孩子的思维思考问题，进而从多方面了解每个孩子的内心世界，以便于能和孩子们那单纯的心灵产生共鸣。这样对于我们教师，会更加增强我们工作的责任感和主动性，同时对于孩子，也更加能保持他们积极的学习态度。一位学生喜欢的老师，一门喜欢的老师教授的课程，学生肯定会喜欢的。因为对于大多数学生来说，老师并不仅仅是他们学习的途径，更是他们成长过程中的伙伴。

二、养好习惯，建立终身学习的思维

1.养好习惯。习惯是人们在长期实践中逐步形成的行为倾向。好习惯不仅能提高一个人的学习效率，更能提高自我和超越自我，特别是课前预习和课后复习的习惯。

预习就是为听课做好准备，但是预习一定要有明确的目标和任务，这个目标和任务就是我们老师必须在备课过程中确定好的。要想获得课堂的高效，教师必须认真备课，明确课堂要解决哪些问题。要解决这些问题，学生必须要做好哪些铺垫工作才能使我们的课堂流畅自然。在教学中，我发现，如果课前不做好充分的预习工作，我们的教学环节无法落实，教学任务也就根本无法完成。现在的教材容量大，单词特别的多，我总是让学生在预习的过程中提前消化掉生词，否则，一节课就教单词都不够。当然，要做到课前让学生预习生词，我们还必须教会学生音标和拼读规则。48个音标就像我们的60个汉语拼音，中英语言学习有它的特殊性也有相通性，音标对英语学习的作用是至关重要的。另外，课前预习不仅要先消化生词，而且要预习要学的对话和课文，并且要让学生将预习中碰到的知识点和难点等做好笔记。

2.建立终身学习的思维。我们国家并不是仅仅为了应试才设置英语学科，而且从英语学科的越发低龄化，更加反映出英语作为一种工具，是现代人必须掌握的。初中英语是一个承上启下的阶段，既是对小学英语的提高，更是为高中英语的学习打下基础，语言的学习仅仅集中在课堂上是远远不够的，作为高效课堂的延伸，我们教师始终给学生灌输终身学习英语的思维，就是为了让他们在课余，可以主动思考，自主学习，形成学习的自觉。

三、培养兴趣，为每个学生搭建展示自我的舞台

“兴趣是最好的老师。”只有让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能让学生产生学习的念头，才能让他们快乐地学习。

培养学生的兴趣，最主要的还是掌握学生的爱好，根据学生的喜好来进行我们的学习。我们教师可以打破以往的老师在讲台上讲授，学生在下面记笔记读书的常规，正如蒲江实验学校的教室，课桌都是分小组摆放，学生在课堂上可以面对面地交流，可以小组学习讨论，更可以把学习所得教授给全班同学。传统教学中教师的讲授部分被大大削弱了，取而代之形成了由学生自主和小组学习的形式，鼓励学生开口去讲，刺激他们用心去听。而教师在课堂中只是起到引导和督促的作用，并且在这个过程中教师可以及时发现并纠正学生的错误。除此之外，每堂课之前，可以让每个小组提出一个大家感兴趣的话题，并在下节课进行英语讨论，这样他们既有话可说，也可养成英语思考的良好习惯，另外还可以用多种方式，如，讲述英美国家的文化背景，搭建形式多样的课外英语活动等都可以培养学生的学习兴趣。

长期以来，由于传统的教学方式，中国的英语教学一直过度重视语法和阅读，而忽略培养学生的听说能力，被称为“哑巴英语”。许多学生往往为了升学考试而学习，最后培养了许多英语学习成绩很好，但实际應用能力却很差的学生。因此，在初中英语教学中应该搭建舞台，让学生在舞台上尽情地展示自我。

教学过程要求人人参与，人人动脑、动手、动口。教学中要针对后进生的特点，不失时机地对他们进行鼓励指导，让他们体验到学习带来的成功和喜悦，帮他们树立自信心。因此，在教学中可以为他们设计一些适合它们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，只有帮助了后进生，全班的整体学习水平才会提高。

在教学中教师应注意：鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中出现失误和错误采取宽容的态度；要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

同时在英语教学中，教师应该及时更新自己的知识，近些年来英美国家的英语在很大程度上已经进行了更新，新词、新语句、新的用法都已经开始流行，作为教师我们也应该把这些变化带给学生。

（作者单位 湖北省恩施市书院中学）

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