高中数学新课程教学实践的几点思考与体会

韩永兰

高中数学的内容、结构以及评价等方面与传统的教学大纲相比都发生了较大变化，新课程理念理应走进广大一线教师的内心，落实到实际的课堂教学中。但是，课堂教学实践的改革远比课程内容的改革难得多。鉴于此，就一年多来高中数学新课程改革的教学实践，本人谈几点看法。

一、新课程有更高的目标要求

在新课程理念下，教学目标已变成三维目标即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。其中“过程与方法”作为目标比以往有很大的变化，层次更高。这就要求教师不仅关注学生对知识、技能的掌握，而且特别关注掌握知识、技能的过程，重视数学的过程教学，舍弃应试教育中的结论教学模式。目前很多数学教师对数学课程的认识局限在数学教科书上，课堂教学就是对数学知识的解读，教学模式仍以练习模仿为主。例如，教学新课标人教A版《高中数学必修I》的第一章集合与函数时，总觉得课本内容较简单，与老教材要求相差较远。而教辅书上的很多习题类似于高考复习题，学生无从下手。面对这种矛盾，我们教师若不转变观念，势必对教学内容提高要求，补充不少教科书外的东西，甚至想一步达到高考要求。这就无疑走入了一种误区。因此新课程有更高的目标要求。

二、注重提高学生的数学思维能力

培养和发展学生的数学思维能力是发展智力、培养全面数学能力的主要途径，因此，高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这也是数学教育的基本目标之一。在新课改中对这一要求很高，在形成学生理性思维和理性精神中发挥着独特的作用。

三、新课改对教师的要求

新课改对教师个人都提出了较高的要求，目前形势下，教师完全依靠个人的力量来完成高质量的教学工作是非常艰难的，因此加强集体的力量是每位教师所必须认识和执行的。为了细化教学中的各个环节，必须加强备课组的集体备课。备课组的集体备课，一方面要促进我们青年教师的专業成长，另一方面，要发挥备课组集体的智慧，制定行之有效的教学措施和教学策略，培养备课组的团结合作精神。

以上是我在近一段新课程数学教学中的一点感悟。

总之，新课改下的课程体系更新了课程内容，变革了教育理念，强调把传统的注重“双基”教学，转变到基础和创新结合上来。在教学方法上，强调发挥学生的自主性，在交流中互相帮助、互相促进。数学教师应调整好自己的心态，积极主动地去学习新课改，领悟其含义和要求，并应用到具体的教学实践中去，这样，学生的数学能力才能更好的提高。

（作者单位 青海省大通三中）

？誗编辑 马燕萍