浅谈学生想象力的培养

2014-05-16 13:41张建伟
教学研究与管理 2014年4期
关键词:想象力语文教学培养

张建伟

【摘 要】想象力是思维能力的重要组成部分。在语文教学上运用插图,结合课文,延伸情节,有助于培养学生的想象力,提高学生的思维能力。

【关键词】想象力;培养;语文教学

发展学生的想象力是培养学生思维能力的一个重要方面。所谓想象,是指在原有感性形象的基础上,创造出新形象的心理过程。没有想象,就没有创造。无论创造想象还是再造想象,对人类进行创造性劳动和掌握知识经验都是非常重要的。那么,应该怎样培养学生的想象力呢?

一、运用插图,启发想象

我国著名教育家叶圣陶先生说:“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。”根据小学教材图文并茂的特点,笔者在教学中充分利用插图,或启发学生绘声绘色地叙事,或栩栩如生地状景,或形神兼备地写人,竭力熔诗、画、情、景、色、声于一炉,使学生的想象欲望得以诱发。譬如《穷人》这课有一幅插图,画的是渔夫和他的妻子桑娜在看望床上睡着的两个孩子。笔者在教这课时,在引导学生阅读课文的基础上,指导他们一边看图,一边展开想象。问:“观察插图中渔夫和他的妻子桑娜的表情、动作,你能想象出他们这时会想些什么呢?”孩子们通过想象,有的说:“他们想,这样寒冷的天气,叫人怎么挨啊!他们一定在咒骂不让人活的鬼天气!”有的说:“他们在想,即使勤劳的人,从早干到晚,也还是过着穷困的生活,如果丧失了劳动力的人家,生活怎么过呀?”有的还说:“他们一定在想,邻居那个生病的寡妇西蒙带着两个孩子,在这样寒冷的夜晚怎么样了?”想象使渔夫和桑娜的形象在孩子们幼小的心田里立起来。

有时笔者会根据课文感人的故事情节,生动的人物形象,典型的自然与社会环境,优美的文学语言,自己找些图画。如在教《草原》这课时,笔者和学生找了几幅草原风光图,先让学生通过欣赏草原的迷人景色:天底下一碧千里;平地是绿的;小丘也是绿的;羊群走到哪里,都像给无边的绿毯绣上了白色的大花;小丘的线条是那么柔美,就像一幅绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画,到处翠色绿流,轻轻流入云际。让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响:叭叭的鞭子声,得得的马蹄声,哞哞的牛羊声。在这声色交融的图画里,笔者又启发学生想象:如果这时你也和作者一起骑着骏马,在那一望无际的草原上扬鞭驰骋,那该多好啊!孩子们就像欣赏一首名曲,个个双眸凝视着挂图,仿佛不是置身于课堂,而是正在千里之外的蒙古草原上流连忘返,这就使得教学收到了言有尽而意无穷的效果。

二、结合课文,展开想象

这是唤起学生对感知体验的回忆,展开想象的翅膀,悟出文章的真谛,提高创造性思维能力的有效手段。笔者通常釆用的方法是:

(一)补叙略写的部分

许多文章都采用详略得当的写法,如果在这些略写的地方,教师能恰当地设置一些疑问,让学生去思考,去补叙,不仅能启发学生开动脑筋,而且有利于加深课文的理解。如《再见了,亲人》这课,描写了志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的深情,令人感动。课文中有这样的句子;“记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供应困难,我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。”在这里,笔者就有意让学生思考、想象志愿军战士在极端困难的条件下,用小米加步枪跟敌人浴血奋战的情景,体会对朝鲜人民的爱,对敌人的恨,英勇杀敌的勇猛雄姿以及人类正义战争与非正义战争带来的惨烈。经教师对战争历史背景的补充讲解,学生思维的火花被点燃了,他们争着发表自已的意见。在这过程中,学生加深了对课文的理解,体会到中朝人民用鲜血凝成的同志、兄弟般的深厚情谊。

(二)还原含蓄的部分

如《金色的鱼钩》这课生动地记叙了老班长在长征路上,为照顾好三个有病的同志走出草地,想尽办法钓鱼,用钓来的鱼维持战友的生命,可自己却舍不得吃,终因劳累过度而牺牲,只留下一个鱼钩。课文结尾写道:“在这长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”对这句话的深刻含义,笔者没有直接告诉学生,而是让他们通过对老班长一幕幕动人事迹的回忆,一句句情真意切话语的朗诵,一个个表情动作的想象,渐渐体会“金色”的价值,明白“闪烁着灿烂的金色的光芒”不是描写鱼钩,而是紧扣课题,象征着老班长忠于党,忠于人民,舍己为人的高贵精神永垂不朽。

三、延伸情节,丰富想象

在教学中,笔者尽量唤起孩子们头脑中储备的有关表象,引导他们延伸故事情节,或补充课文內容,从而加速他们再造想象向创造想象转化,搭建起通向未来广阔世界的桥梁。如《凡卡》这课,为了引发学生的想象,笔者要求学生根据课文内容续写凡卡的命运。这样,一下子缩短了学生和作品之间的时代距离,进一步了解旧沙俄时代穷孩子的悲惨命运。

有些课文从相反的角度指导学生想象出新的意境。如《卖火柴的小女孩》这课,作者用美妙的幻想,提示了小女孩的悲惨遭遇。学生通过阅读分析理解课文所揭露的社会现实。借此机会,笔者要求学生创造一个幸福的儿童过春节的新意境,与这一课形成鲜明的对比,学生很自然地想到自己在欢乐的除夕之夜,耳边响起锣鼓声、欢笑声、优美动听的乐曲声,眼前出现一家人围在一起吃丰盛的年夜饭的情景……这一幕幕幸福的情景,浮现在孩子的脑海中。这里的想象不但加深了学生对课文的理解,也教育了他们懂得珍惜现在的幸福生活。

综上所述,课堂教学是灵活多样的,教师应因材施教,创设有利的情境,培养学生的想象力,从而增强他们的思维能力。endprint

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