采用活动途径 面向全体学生

周丽娇

摘 要：英语作为最重要的信息载体，作为九年义务教育阶段的重要学科，不仅可以提高学生的基本知识水平，而且，对学生能力水平的提高和基本素养的培养也起着不可替代的作用。所以，教师要根据教材内容的需要，采用有效的活动化教学模式，将课堂面向全体学生，以促使学生获得更大的发展空间。

关键词：初中英语；活动；对话情境；演讲活动；小组自主活动

在素质教育下，英语教师的教学目的在于不仅要让学生掌握基本的英语知识与技巧，而且还要特别关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，进而，促进英语课堂价值的发挥，提高课堂效率。因此，在新课程改革下，教师要有意识地采用活动化教学模式，创设有效的活动情境，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。

一、创设对话情境，将课堂生活化

《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源……积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”由此可见，英语和我们的生活有着密切的联系。所以，在授课的时候，教师要有意识地拓展学生的学习渠道，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

如，教“Can you come to my party？”时，由于本节课的教学重点是让学生学会谈论如何邀请别人，如何接受别人的邀请，如何委婉的拒绝别人的邀请。所以，我创设一定的对话情境，使学生在轻松的环境中自主地表达，同时，也在无形中掌握了本节课的重点句型。对话情境如下：A：My birthday is on Saturday. Im having a birthday party. Can you come to my party？B：Sure，Id love to.A：Can you come to my party？C：Sorry， I cant .I have to help my parents.A：Can you come to my party？D：Sorry， I cant .I have to go to the doctor...这样的对话在我们生活中是很常见的，而且，学生之间的相互练习还能提高学生的口语交际能力，对调动学生的学习欲望、提高学生的应用意识起着非常重要的作用。

二、组织演讲活动，提高表达能力

课前三分钟演讲活动是英语教学中最常见的一种教学模式，它不仅可以帮助学生巩固所学的知识，而且，对提高学生的表达能力和语言逻辑能力以及写作能力都起着不可替代的作用。然而，在以往的教学中，这种教学活动往往是无疾而终，为什么会出现这种现象呢？导致这种现象出现的原因主要是不能长时间地坚持，不论是教师还是学生都是三分钟的热度，使得课前三分钟演讲活动的价值得不到根本的展示。所以，在素质教育下，教师要组织有效的演讲活动，进而，促使学生获得综合性的发展。下面以我组织的演讲活动为例进行简单介绍。

在活動起始阶段，我给定学生演讲题目，比如，My dream；My home；My mother等，这些都是最简单的一些演讲话题，目的是要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。随着时间的推移，我会让学生自选主题，只要能够完整地表达出来即可，教师无需给予限定。这样会使学生获得真正自由展示的机会，也为学生成为课堂的主人做好前提工作。

三、小组自主活动，培养合作能力

小组自主学习是新课程改革以来普遍受师生所喜欢的一种教学模式，它不仅体现了新课程改革的基本理念——以人为本，而且对培养学生之间的交流与合作能力也起着非常重要的作用。所以，在实施小组自主学习活动的过程中，教师要根据学生的学习情况，按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同小组，以确保小组自主活动的高效实施。

例如，在教学“Where would you like to visit？”时，我首先将学生进行有效分组，接着让学生明确本节课学习的目标，如，where would you like to go on vacation？Id like to trek though the jungle，because I like exciting vacations.引导学生以小组的形式带着教学目标进行自主学习。最后，让小组借助辅导书，自行出题验证自学效果，从而，大大提高课堂效率。

总之，新课程改革下，作为英语教师，我们要注重将英语课堂活动化，要营造和谐的课堂气氛，使学生在掌握基本英语知识的同时，学习英语的欲望也得到保持。

参考文献：

[1]周宇红.初中英语教学活动化尝试[J].才智，2011（36）.

[2]季明玉.生活化的英语 活动化的课堂[J].小学时：教育研究，2012（09）.

（作者单位 浙江台州临海灵江中学）

？誗编辑 张珍珍