对提高高中语文课堂创新教学的实践研究

王乙

摘 要：首先分析了高中语文教学的现状以及该现状下需要解决的几点问题。而后，论述了高中语文课堂创新教学的具体方法及其实践举例，包括：化学生为课堂主体，令学生自主探究教学内容，发掘知识；情景教学，寓情于景，让学生在文化氛围中提升语文素养；创新型课堂改变应试教育现状。

关键词：高中语文；创新教学；情景课堂；学生主导

一、高中语文教学的现状以及面临现状应解决的问题

自我国恢复普通高等学校招生全国统一考试制度以来，高中教育进入了应试教育的时代。这使得高中教育变得更加功利化，题海战术、出题预测、题目分析，逐渐忽视了高中教育中人文熏陶、情操陶冶的重要理念。而中国的飞速发展，也使得人们重理轻文的思想加重，学生面对数、理、化、生的题海攻势加大，对于语文的学习则必然地出现了轻视现象。此外学生自小处在母语的环境中，对于语文的接触更加日常化、生活化，同时对于语文的学习自小学便已经开始，就使得学生对高中语文的学习更加不重视。再者，语文学习侧重的是对学生人文素养的培养，是为了提升学生的文学鉴赏能力、分析能力，以及增强学生的语言表達能力和文学创作能力，而这通常在教学中难以做到高效率的提升，导致学生语文成绩分层不明显，成绩提升空间以及效果不大等问题，又加深了学生对高中语文学习的误解以及学习兴趣的减弱。

二、高中语文课堂创新教学的具体方法实践

作为新时代的高中语文教师，不应该仅仅看到当今社会新形势、新环境下高中语文教学面临的诸多问题，更应该立足当下，立足中国教育的实际情况，对症下药，同时运用创新型教育方式，才可以真正培养出具有创新意识的人才。高中语文课堂创新教学的实现可以主要从以下三个方面入手：

1.转变教师的课堂主体地位，增强学生的自我主导作用，让学生成为课堂的主人，自主探究教学内容，发掘知识内涵

多年来，中国传统的教育模式均为教师单一的知识灌输，这造成了课堂气氛沉闷、教学内容枯燥乏味、学生学习兴趣下降、自主思考能力退化等问题。而要建设创新型课堂，就必须从学习主体入手，真正使学生成为学习的主导者，树立学生的自主意识，让学生开始主动地发现知识、分析知识，从而最终接受知识。比如在对《烛之武退秦师》一文的学习中，就可以由学生先通过小组分析、讨论等形式，对该篇文章进行初步阅读，再由教师为各小组分配不同的任务，让每一小组分别负责文章的一部分展开深度剖析，从最简单的字音字形字义、生僻字、通假字等，再到句意、句式结构，最后到段意文意乃至文章的社会背景、思想情感以及作者的背景经历等等，使学生完全通过自己查资料、讨论、合作等方式完成各自负责部分的学习，最后分小组进行成果展示，让学生真正当一次自己的老师。而在这一过程中，语文教师则只起到重点难点答疑解惑以及最后成果展示中的纠正作用即可。这样的课堂，真正使得学生成为课堂的主人，更能够激发学生的学习兴趣，同时在潜移默化中锻炼了学生的自主思考能力以及团队合作能力。

2.采用情景教学的方式，创设不同的情景氛围，构建情景课堂，让学生在实景中感受文章的真实内涵，提升语文素养

由于语文教学内容复杂多样，古今中外内容涵盖面广，这使得学生在学习的时候难以真正体会到文章中包含的意境，从而难以抓住作者的内在意图以及文章的内在含义。解决这一问题，语文教师可以通过构建情景课堂再现情景、播放相关的影音以及让学生自我演绎等方式来创造不同的情景氛围，让学生在学习中真正体会到不同文章的文化内涵。比如在学习《鸿门宴》时，可以通过为学生播放相关的影片来向大家展示当时的历史场景。此外还可以让学生分成小组，各小组通过揣摩文章、搜寻相关的历史事实资料，来自编自导情景剧，通过演绎故事来加深对课文的理解，这样，既可以生动课堂，又可以使学生更好地理解知识，在创造了丰富的情景课堂的同时，达到了创新课堂的目标。

3.转换教学思路，化考试压力为动力，不让应试成为创新课堂的障碍

许多人认为，是应试导致了如今高中课堂的现状。其实不然，真正导致如今课堂现状的不是应试本身，而是人们对于应试过度的公式化处理。其实应试也可以有多种解决方式。这就要求高中语文教师及时转换思路，运用新的形式，让学生在创新型课堂中更加高效地从容应试。以高考作文为例，大多数语文教师解决高考作文的方式就是向学生灌输各种不同类型作文的“万能模板”以及“好词好句好段”。其实，现如今的高考作文更注重的是学生对于社会人文的认识和剖析，这不是简单的背诵和模板能够达到的效果，这需要学生平时不断地积累和讨论，才可以逐步培养分析社会、认识社会的能力。而传统的语文课堂则难以做到这一点。其实，教师同样可以用学生主导的方式解决这一问题。比如，每节课抽出固定的时间，由每位学生或者每个小组轮流上讲台展示他们的“研究课题”。此处的“研究课题”不必拘泥于形式，可以是一篇好的文章，可以是一首优美的歌曲，可以是一个精彩的视频，也可以是一张精心制作的幻灯片，而这“研究课题”中展示出的是该学生对于他所拿出的这个成果的解释和分析，在自己或者小组进行全方位剖析之后得出的精华。这样，既可以使学生在短时间内接受不同领域的信息，也可以使学生锻炼自己分析事物、判断事物的能力，潜移默化中高考作文问题已经得到了解决。如此，就使得让教师头疼的应试问题不再成为问题。

现如今的高中语文课堂存在的种种弊端已经引起了教育界的重视，在对问题进行了剖析之后，如何使创新型语文课堂真正地走进各大学校才是重中之重。身为高中语文教师，应努力将这一目标付诸实现，真正提升语文课堂的生动性和创新性，提高语文教学的竞争力，如此才可培养出对社会和国家有用的创新型人才。

参考文献：

[1]高增梅.合理运用现代教育技术，努力提高创新教学.中华少年，2012.（2）.

[2]魏宏.高中语文创新教学的思考与尝试[J].教育教学论坛，2011（14）.

（作者单位 广东省云浮市罗定市罗定中学）

？誗编辑 刘莉琴