源于生活 回归生活

彭兴晓

摘 要：叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于利用。”以《经济生活》中一些案例作具体分析。在教学中：“一个同学要学习好，一是要吃好，二是要睡好，三是要对自己学习的内容本身感兴趣，这是学好的前提”。在学习《货币的本质和职能》这一内容时，在教学中就很好地运用了新教材所创设的这种极为生活化的情境。

关键词：新课程；经济生活；生活化

课堂教学中，需要教师根据内容本身的特点和教学目标的要求，结合学生的学情尊重学生的认知规律使教学内容生活化，以学生熟知的生活情境入手展开教学。本文就以《经济生活》中一些案例作具体分析。

一、生活情境导入

上一堂好课导入起着关键作用，生活化的导入能激发学生学习這一内容的兴趣。什么样的情景导入能激发学生的兴趣呢？如果教学实例来自学生身边，就能激发学习的热情和兴趣。在教学《货币的本质和职能》这一内容时，我进行了这样的教学尝试。我首先让学生回顾自己的生活经验，设计了一系列问题，师：同学们到商场上买东西必须带什么去才能买到所需要的东西？生：钱。师：钱的学名叫什么？生：货币。结合ppt引入货币知识的学习，引导其掌握相关的教学内容。师：在不同的国家购物使用的钱相同吗？生：不同。师：在中国，我们购买商品时使用的是？生：人民币。师：人民币就是一种纸币。由此引出由货币到纸币的发展过程。师：如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他方式付款？生：信用卡、支票。由此引出信用工具，让学生明白货币发展至今的全过程。

二、生活情境分析

在教学中，教师要使教学内容体现出生活时代气息，选择符合学生生活实际的真材实料去创设情境，让学生在生活情境中去寻找知识原形。在学习《价格变动的影响》这一内容时，即消费者对既定商品的需求，不仅受该商品价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。恰好是国庆节，很多商家在做商品促销活动，上课前我准备了一张家具城的促销宣传单。宣传广告里家具实木大床特别便宜，每张380元。我以实木床为例，让学生分析实木大床和床垫两种商品的相关性？商家为什么要降价？实木大床大降价，其需求量会如何变动？整个过程，我发现学生参与热情很高，每个同学都不自觉地成为了课堂主体。

三、生活情境回归

老教材教学中特别重视概念的解析，新课程改革后的新教材淡化概念的分析，教学中注重情境导入，情境分析，情境回归。注重从现象入手，把现象作为入门的向导。《经济生活》中教学内容都是源于生活，那么，课堂教学就应回归生活。这样，强化教学和生活的融合，教师应鼓励学生主动去做，在社会生活中去发现素材，然后把它们带到课堂上来。这样，不但能进一步丰富教学内容，更能让课堂形成浓厚的学习氛围。

情境回归部分是课程教学内容的升华，是教学目标实现的最终总结。这种教学处理方式很好地将生活逻辑与理论逻辑统一了起来。学生掌握了知识，情感态度价值观就慢慢形成了。

（作者单位 云南省大理南涧一中）

？誗编辑 李燕燕