高中化学课堂有效教学的途径

李虹霞

摘 要：新的课程标准本源起点是为学生减负为基础，以提高学生的实际应用能力为目的的全新理念性教学改革。实施高效的课堂教学也同一时间被越来越多的教育学家所提倡并有效地应用。

關键词：高中化学；课程改革；有效教学；有效途径

什么是课堂有效教学呢？单从字面上理解，我们所说的课堂是指教师和学生进行有效教学活动的场所和教学过程，有效性的对象则是课堂教学。那么高中化学课堂教学如何实施才更有效呢？

一、授人以鱼，不如授人以渔

作为一个历经传统教学和新课程教学模式的一线教师，我长时间摸索出来的实践真理就是，实施高中化学课堂有效教学的途径是探究式教学方式。这种教学形式不但能激发学生学习的主动性，而且能够全面地调动学生的动手、组织、归纳总结等能力。这既符合新课程标准对学生提出的知识要求，也做到了对学生能力提升的要求。化学实验相对于理论教学具有很强的教学直观性，通过学生的分组探究、设计、完成实验到归纳实验结论，课堂教学的有效性得到进一步提升。

二、构建和谐的师生互动关系也是实施课堂有效教学的前提

在课堂教学过程中，我们除了要扮演导师的角色，我们还要营造积极的课堂教学气氛。比如，我是一名化学教师，我或是用身边的化学开始讲起，然后引出每节课需要讲授的内容；或是采用ppt展示与课堂知识点相关图片形式激发学生的学习热情；或是课前讲述趣味十足的科普小故事留下悬念，激发学生好奇心等方式来开始一节新课；或是以妙趣横生的化学实验作为依托展开一节课的探究……激发学生对自然科学的强大探究欲望。

三、知识源于生活又高于生活

高效课堂教学的引导者是教师，教师应该在课堂上全面的引导学生，扮演抛砖引玉的角色是实施课堂教学有效性的前提。我们主要的教学活动是让学生在教师的引导下成为课堂的主角，主动地去发现问题、解决问题，有效教学的最终目的不是让学生学会理念，而是引导学生主动将所学的知识应用到解决实际生活中去，这也是我们常说的低起点，高落点。

四、反思是实行课堂教学有效性的保障

这里所说的反思包含两个方面：

1.积极指导学生反思

这是提升学生学习能力的有效手段，包括课堂教学时遇到的各种问题的反思，也包括课后习题巩固时遇到的难点的反思。经常及时的引导学生，使学生能通过学习主动构建属于自己的有效学习方法和知识经验，从而形成自己对知识的见解。

2.自我反思

教师也要及时地进行教学反思，从而时刻提升自己的业务能力。学生的学习反思和教师的授后反思是课堂教学有效性的必要保障。

总之，有效的课堂教学方式是新课程标准开展过程中的关键，而化学探究性实验或探究性问题的创设则是实施课堂有效教学的主要组织方式。在以后的课堂教学过程中我会继续以打造高效的高中化学课堂为目的，不断创新，发现新问题，挖掘新方法，解决新问题。

参考文献：

[1]毕华林.高中化学新课程教学论.高等教育出版社，2005.

[2]王祖浩.化学教育心理学.广西教育出版社，2007.

（作者单位 吉林省珲春市第一高级中学）

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