浅析开展初中思想品德课程的意义与特点

闫淑兰

摘 要：初中思想品德课程是初中课程中的重要组成部分，一方面由于青少年的智力发展和人格塑造等在青春期时期处于特殊的成长和塑造阶段，思想品德课程对于学生的人格塑造等都有着重要的引导作用和纠正偏差的作用；另一方面思想品德课程还与其他课程相互渗透，对于一些课程有着重要的辅助作用。

关键词：思想品德课程；教学特点；个性；社会性；实践性

随着年龄的增长和学生智力的不断发展，初中学生的思想等越来越趋于成熟，个性的塑造也到了关键的阶段，与此同时，一些好的行为习惯和品德素养将为学生的成长和发展奠定很好的基础，相反一些不良的行为习惯和性格特点则可能阻碍学生的成长和成才。因此，在这一阶段通过思想品德课程的教育，既可以弘扬中华民族的传统美德，教会学生怎么识别善与恶、美与丑，与此同时，可以教会学生学会辨别是非和抵制不良风气。

初中思想品德课程的特点，简要总结如下：

一、开放性

初中思想品德课程是一门开放性的课程。首先它的产生诞生于人们对于道德和法律的认知，是产生于生活实践中的课程，因此具有高度开放性。课程的开展也要紧密结合生活实践，另外这门课程与人的个性与思想认知也存在必然的联系。

二、整体性

初中思想品德课程强调了学生的全面健康持续地发展，而不是单方面地培养学生，对于学生的行为习惯、人格素养、社会公德等也全面地进行培养，不仅需要提高学生的社会公德意识和爱国意识，还需要培养学生对于家庭责任的认知以及对于学习和生活的感悟。通过初中思想品德课程的开展，一方面可以让学生认识自我，教育自我，另一方面在社会互动中实现自我价值，将自己的人格进行升华等。

三、社会性与实践性

初中思想品德课程与社会生活和社会环境息息相关，同时课程的开展对于社会实践也有着重要的指导意义。尤其是在素质教育改革过程中，由原来的应试教育逐渐向多元化教育改革推进，对于学生的实践能力和创新能力提出了更高更新的要求，而思想品德课程对于学生实践的正确性与可行性都做出了一些规范和指导，同时结合它本身的社会性对学生的实践能力的提高提供了方向。

参考文献：

[1]程建坤.理想化、功利化、虚无化：道德教育的现代病[J].思想理论教育，2010（20）.

[2]顧桂海.初中思想品德课实践活动的反思[J].中国校外教育，2010（7）.

（作者单位 吉林省吉林市昌邑区博海中学）

？誗编辑 刘瑞琴