培养兴趣，让初中生喜欢上思想品德课

侯丽芳

摘 要：兴趣是最好的老师，我们的先人也曾说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之者”才能够“奋而忘食，乐而忘忧”，初中生只有对所学知识产生兴趣，才能够自觉地去学习。所以，培养初中生的学习兴趣尤为重要。

关键词：政治；兴趣；培养

作为一名思想品德课教师，我们能体会到思想品德课教学由于其教材本身既抽象又乏味，再加上学生学习动机性不强、目的性不强等因素的干扰，初中生对思想品德课的学习兴趣不浓，根本就不喜欢上思想品德课，这已经成为思想品德课教学目前所面临的一个非常严重的问题。那么，兴趣该如何培养？现就这方面结合本人在教学实践中的浅显做法和大家共同交流。

一、开篇导学，激发兴趣

身为师者都晓得，一堂好课往往一开始就能把学生的心牢牢牵住，开头引入得好，能引起学生的注意，调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。学生产生了学习兴趣，他们就能够积极主动地投入政治课的学习中去。如在教学“法律是一种特殊的行为规则”时，我是这样导入的：“在我们的社会生活中需要有稳定的社会秩序，否则社会就会混乱。而要有稳定的社会秩序，就需要有许多社会行为规则加以约束。如，中学生守则、中学生日常行为规范、道德规范、交通规则等。法律也是一种行为规则。但是法律与其他行为规则不同，法律是一种特殊的行为规则。这是为什么呢？现在，我们就来共同探讨‘法律是一种特殊的行为规则这一课题。”这样的导入简单明了，既交代了课题，明确了学习方向，使学生自然地围绕老师提出的问题来展开思考，又活跃了学生的思维，加深了对教学内容的理解，激发了初中生学习思想品德课的兴趣。

二、创设情境，激发兴趣

创设学生乐学情境，把学生带入乐学的环境，是激发学生学习兴趣另一手段，是极其有效的方法。

如在教学“孝敬父母”这一课时，播放歌曲《母亲》或《父亲》的录音；在教学“坚持两个文明一起抓”这一课时，播放《今日华西人》的影像。经过这样的情境创设，烘托了思想品德课的课堂气氛，起到了激发兴趣的作用。

再如，我在教学“罪恶的鸦片贸易”一课时，结合我校个别学生吸烟的现象，运用幽默的语言来个正话反說，说出吸烟之危害：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟能引起咳嗽，咳嗽的声音能够震跑盗贼；二是我们如果长期吸烟，可以形成驼背，那样的话我们做衣服能节省布料，大家说对吗？”学生听后会心地一笑，在笑中自然就明白了吸烟的害处，再看那几个经常吸烟的学生都羞愧地低下了头。创设情境，激发兴趣的目的达到了。

（作者单位 吉林省敦化市沙河沿镇中学）

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