用心交流，让学生爱上物理课

杨桄

摘 要：教师要注意从心灵上蹲下来看学生，与学生平等交流。真诚地学会倾听，和学生共同探究，共同发展。

关键词：交流；操作；物理教学

物理是门和生活联系很密切的学科，生活中的很多事情都可以用物理学方面的知識解释，所以教师在物理学的授课上应该多创设情境，注重操作，采用灵活有趣的形式，使用通俗幽默的语言，让一件件学生熟知的身边故事“零距离”诠释物理问题，化抽象为具体，变枯燥乏味为趣味盎然。让学生尽享物理的独特魅力，人人成为物理学习的主人。

一、加强操作，培养能力

要让学生动手做物理，而不是用耳朵听物理。因为思维往往是从动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就无法得到发展。所以，要充分为学生提供动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流的机会。例如，教学《简单机械》一课时，把学生分成几个学习小组，学生在教师引导下进行了多种操作活动，每组学生自行设计滑轮组，让他们体会到简单机械是如何来改变力的大小和方向的，并让学生联想到日常生活中的吊车等应用滑轮组设计出来的机械。这样，学生就对原来十分抽象的物理知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，通过亲手操作获得的体验是无比深刻的。

二、鼓励全体参与，人人争做物理“主角”

苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。因此课堂教学绝不是某个老师或某个学生的“独角戏”，而是师生联袂主演的“同台戏”，是学生张扬个性，展示才华的“平台”。要相信每名学生的认知潜能，鼓励他们积极探索，大胆融入物理活动之中，人人成为物理活动的“主角”。学生的整个学习活动就好比是在驾驶汽车，而教师就是“路标”，任务就是引导学生少走岔路，尽快走上“高速公路”。

使学生的好奇心、挑战心、想象力在课堂上得到自由大胆的展现。当学生得出结论或突发奇想时可自由发表见解，甚至即兴表演汇报学习成果，展示惊人发现。当一段完整清晰的表述产生，一种巧妙灵活的方法展示，一种针对问题解决的演示再现时，教室里传来的不仅是一阵阵热烈的掌声，同时以“发明者”命名的“××奇想”“××想法”“××创举”也随之诞生了，学生体验到当“主角”的成功滋味，信心倍增，兴趣倍增，尽享被欣赏、被重视的荣耀。

（作者单位 辽宁省锦州市黑山县第二初级中学）

？誗编辑 董慧慧