知己知彼，百战不殆

黄美玉

俗话说：“万事开头难”“好的开始是成功的一半”。对于一堂课而言，一个好的引入是这堂课成功与否的关键所在，所谓“引入”顾明思议就是引出这堂课，一个好的引入可以激发学生的学习兴趣，使学生主动投入学习中，新课标提倡在教师的引导下，学生主动探究和实践体验的教学方式，反对被动式的、填鸭式的教学方式。应该说通过自己主动参与所获得的知识是牢固的，有的将终身难忘。那么怎样才能激起学生的学习兴趣，让学生主动参与进来呢？笔者认为应从学生的实际情况、心理特征和知识掌握情况出发。

一、案例展示

信息课课本浙教版七年级上册第三课《个人小档案》，这一课的学习目标是让学生认识电脑中的记事本，熟练键盘操作。这些知识学生在小学就学过，但不太感兴趣，对Caps look，Shift等功能键及一些符号的输入生疏且不愿练习。如果让学生背诵、识记理论知识、键盘上字母的排列、键盘功能等，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会很好。下面这位老师采用了游戏导入的方式，让游戏贯穿这节课的始终，让学生在玩的过程中不知不觉掌握了技能。

二、案例分析

很多学生都很喜欢玩游戏，这也是上信息课教师最头痛的一件事，教师想了很多办法阻止学生玩游戏。比如，制订一些规则限制学生玩游戏，或使用网络爸爸软件禁掉一些游戏网站，但效果并不好，学生还是不能主动投入学习中，或者不是心甘情愿地投入学习，总是千方百计地偷着玩游戏，学生和教师也就对立起来了。学生之所以喜欢游戏，并不是学生针对教师或学科，并不是不想认真学习，而是游戏的情节、游戏的操作太吸引人，那么我們为什么不投其所好，把上课内容设计为游戏类的课堂呢？这堂课教师就是从学生的实际情况出发，抓住了学生喜欢玩游戏的这一特点，使学生们在玩游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，学会了键盘的使用，真正做到了寓教于乐。

随着电脑的普及，很多学生都会在网上查找资料，所以当教师讲解搜索过程时，他们就显得有些不耐烦了，但是他们不知道这种网站叫什么，教师及时抓住了学生知识中的空白，当这个知识点学生似懂非懂，想说又说不出来的时候，他们就很想知道答案，学生的求知欲被激发了，这时教师再引出本节课的知识点——搜索引擎，效果当然可想而知。

所谓兴趣，是指个体对特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。学生对学习有了兴趣就能主动参与到学习过程中来，就能有效地掌握知识，达到教学目标。我们可以投其所好、利用学生的心理特点（好奇、好胜等）、抓住学生知识中的空白来激发学生的学习兴趣，但要求老师要了解学生的实际情况、心理特征和知识掌握情况，才能更好地激发学生的学习兴趣使学生真正地投入到学习中来。

参考文献：

魏雄鹰.中小学信息技术教学案例专题研究[M].浙江大学出版社，2005-03.

（作者单位 浙江省瑞安市飞云中学）

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