创设有效情境，激发学史兴趣

蒋惠娟

摘 要：用图片图表、影视材料、时事新闻、乡土史料等创设有效情景，能够激发学生学史兴趣，提高学生的能力，培养学生的情操。

关键词：兴趣；能力；有效情境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的‘火药，就看你能不能点燃这‘火药。”作为教师，就是要想方设法点燃这“火药”，而点燃这“火药”的导火线就是激发学生的学习兴趣。作为多年在一线的历史教师，在课堂教学中不断尝试、不断总结，觉得以下几种情景创设有利于激发学生学史兴趣，提高学生的能力，培养学生的情操。

一、以图片、图表为情境设计教学

作为教科书重要组成部分的图片，在激发学生学史的兴趣方面有着得天独厚的优势。初中学生对于形象、生动、具体、直观的图片比文字更容易接受，也更容易产生浓厚的兴趣。因此，在课堂教学中，可以根据教学的实际需要，寻找与教材内容相关的图片，特别是教材插图，设置教学情景，编制创新问题，为课堂教学服务，激发学生学习兴趣，培养学生形象思维的能力。

比如，在“西方文明之源”的教学中，为了突出西方文明之源——古代希腊所处自然地理位置与亚非四大文明地区所处自然地理位置的不同，也为了突出古代希腊文明属于海洋文明，教师可以在导入新课时利用教材插图设计这样的问题教学情景：

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A B C D

请学生仔细观察上面的四张图片，思考下列问题：（1）上面四张图片中所示文明所处的地理环境明显不同于其他三个的是哪一个？（2）A、B、C三张图片所示的文明古国所处的地理环境有什么共同特点？它们属于哪一种文明类型？（3）图D所示的文明所处的地理环境有什么特点？属于什么文明类型？通过思考完成上述3个问题，就能激发学生学习新课——探索古代希腊历史的兴趣。

二、以影视材料为情境设计教学

近年来历史题材的影视作品大量增加，成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源，而学生对电影电视的兴趣又特别浓厚，因此在教学中教师可以适当利用文献纪录片、比较接近历史实际的影视作品来调动学生的视听感觉，激发学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效率。

比如，在学习了《中华民族的抗日战争》单元后，教师设计如下情景：（1）请你说出有关抗日战争题材的一部影视作品。（如《举起手来》《小兵张嘎》《南京！南京！》《亮剑》《南京大屠杀》等。）（2）这部电影是以抗日战争中的哪一事件为背景的？这一事件发生在何时？有何影响？（3）播放《南京大屠杀》的片断。《南京大屠杀》是为纪念抗日战争和世界反法西斯战争胜利50周年而拍摄的文献纪录片，通过寻访南京大屠杀幸存者、见证者、侵华日军老兵和大量历史遗迹，真实地记录了1937年日本侵略者在南京屠杀手无寸铁和放下武器的三十多万军民的大屠杀惨案，揭露了日本军国主义凶恶残暴野蛮的本质，控诉了日本侵略者的滔天罪恶。面对日本侵略者屠杀我中华民众、蹂躏我大好河山的历史画面，教师已不必言语，就能激起学生思想的共鸣，达到思想教育的目的，培养学生的高尚情操。

三、以时事新闻为情境设计教学

历史与现实是不能割裂的，历史是已经消失的时事新闻，时事新闻则是正在发生的历史。时事新闻是很多学生都感兴趣的。在历史教学过程中注意时事新闻的引用，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的分析、思维能力，还能引导学生关注国家大事、关注社会现实，体会鲜活的时代感。

比如：在教学《侵略与反抗》单元后可以设计这样的情景：（1）你知道日本购岛事件与本单元哪一历史事件有关吗？请你简单介绍一下。（2）你如何看待日本购岛事件？（3）我们应该如何正确表达自己的爱国之情？日本购岛事件是近期最热的新闻，通过这样的情景教学，既能有效地引导学生用正确的方法表达自己的爱国之情，又能拉近学生与历史的距离，提高学生学习历史的兴趣。

四、以乡土史料为情境设计教学

中国历史悠久，每个地方都有丰富的历史文化遗产，都有杰出的历史人物。乡土历史就发生在自己身边，有很强的亲切感和认同感，很容易拉近学生与历史的距离，让学生感受到自己家乡悠久的历史和深厚的文化积淀，从而激发学生探究历史的兴趣和热情。教师要利用好乡土史料这一优势，以乡土史料为载体创设情景，寻找乡土史料与课本知识的结合点，并以此设计问题。

我们都知道张謇是中国近代史上的著名人物，也是南通历史上的杰出人物。作为南通人多少都知道一些有关张謇的事迹，因此教师在教学《中国近代民族工业的发展》时可以设计这样的情景：

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大生三厂小火车 大生三厂旧貌 大生纱厂新景

请学生认真阅读以上三幅图片，思考回答：（1）上面三幅圖片与南通历史上的哪位名人有关？他是怎样的一个人？（2）你知道他倡导什么主张？他为什么弃官回乡办厂？（3）他的工厂的命运如何？为什么？（4）你知道大生纱厂现在的情况吗？这说明了什么？（5）现在南通有哪些与他有关的景点？通过对以上问题的思考和讨论让学生感受到历史与自身的距离不再遥远，从而喜欢历史这门学科，也更加热爱自己的家乡。

兴趣是最好的老师。创设有效情景的形式也是多种多样。只要教师在平时的教学工作中精心钻研，开发各种教学资源，不断创新，就能使学生在情感心灵上受到震动，从而激发学生的学史兴趣，既能使学生在潜移默化中受到教育，又能提高学生的能力和情操。

参考文献：

谌登玉.如何创设情景激发学生的学习兴趣[J].才智，2009（21）.

（作者单位 江苏省南通市虹桥二中）

？誗编辑 李艳霞