关于初中化学高效教学的做法

刘锡勇

摘 要：重视和优化教学案的设计，可以提高初中化学教学的有效性。

关键词：教学案；化学；高效教学

初中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，初三学生对化学的兴趣和爱好、对化学知识的接受能力的差异也是客观存在的。因此，教师要重视教学案的设计和优化，提高教学的有效性。高效课堂教学指的是教学方法的科学化、教学过程的最优化和教学效果的最大化，其目的是更好地为教学服务，提高教学的质量。

一、预习根据教学案进引导引

为了发挥教学案的价值和作用，我们要在课前就将这一节课的教学案发给学生，鼓励学生根据教学案的指引进行预习。

例如，在教学案中设置有知识梳理、讨论交流与巩固练习几个专栏，在课前将教学案发给学生，让学生根据教学案的引导进行预习，在预习的过程中学生可以切身体会到自己哪些方面的知识还欠缺、看不懂，需要通过教师进一步的讲解才能弄明白。这样有助于学生听课效果的增强，学习效率自然事半功倍。另外，教学案还有一个重要作用，那就是帮助教师及时掌握学生的实际情况，从而进行教学方案的优化设计，提高课堂教学的针对性和有效性。教师在查看学生的预习情况时可以及时记下，以便掌握学生学习情况及对知识的掌握程度，在上课时可以做出针对性讲解。不仅节省了时间，而且避免了顾此失彼。因此，教师要将学生预习过的教学案收集起来进行批阅，了解学生的学习程度以及学生的思维障碍，然后根据自己掌握的情况更好地把握教学的难点，找准教学的方向，实现高效课堂教学的目标。除此之外，还能很好地利用预习教学案培养学生的学习习惯。

二、课堂教学过程进行分层

这样的教学方式可以使不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生基本上能达到大纲的要求，优生不仅成绩得到提高，组织能力以及分析和解决问题的能力也得到较大的提高。这样的教学方法满足了不同层次学生的学习需要，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效果。

三、教学手段运用多媒体辅助

运用多媒体辅助教学可将学生不易理解的化学概念、化学反应过程等以生动形象的方式展现出来，可以加深学生对化学知识的理解，提高化学教学的有效性。多媒体辅助教学是将“图、文、声、像”结合为一体的教学手段，能够将化学知识以生动形象的动画或视频表现出来，帮助学生理解抽象的理论知识，是一种理想、有效的现代化教学手段。

例如，对于分子结构、微粒之间有空隙等抽象的概念，学生不易理解，可运用图像或计算机动画将分子结构和分子运动直观、形象地展示出来，将抽象的微观运动生动化、形象化，有助于学生更好地理解化学概念。又如，在讲到排空气集气法的时候，因为空气是没有颜色的，学生不能直观地看到空气的运动过程，不容易理解集气法的原理和操作要领。因此，可利用多媒体教学具象化的特点，展示开口向下的集气瓶，要导入集气瓶内的气体是密度比空气小的有色微粒，这些有色微粒扩散聚集至集气瓶的底部，将“蓝色的空气”排挤出，然后演示导气管不插入集气瓶底部与插到底部收集的气体，比较两者的差异。这样学生通过观看多媒体的演示，并结合理论内容便可理解排空气集气法的原理和操作过程中的注意事项。

四、结束教学进行习题激励

在课堂的最后，很多教师都喜欢出示一些特色小练习来结束教学，这种方法之所以得到大家的认可，是因为它不仅能对本堂课的学习有一个复习巩固，还能让教师及时了解学生的薄弱之处，也能树立学生的自信心，为后面更好地学习埋下伏笔。

例如，教学《元素》一课，在学习了元素的定义和特点之后，根据本课的重难点，我出示了如下小练习：

判断下列说法是否正确？如有错请改正。

a.加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧气分子。

b.二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。

c.水是由氧原子和氢原子构成的。

学生很快就完成了，评讲、同桌检测后，发现大部分学生都掌握得不错。我十分兴奋地对学生说：“同学们，你们今天的表现让我自豪，让我坚信你们都是有潜力、充满智慧的，只要努力付出，成功无处不在。让我们一起期待，下一节的化学课再次创造成功，创造精彩！”激情洋溢的结语，让学生信心满满，对化学的喜爱又加深了一层。

综上所述，教师只有不断探索创新，运用先进的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，教学中时刻以学生为主体，不断增强他们的自信心和合作精神，才能全面提高初中化学教学的有效性，提高学生的综合学习能力。

（作者单位 广东省兴宁市龙田中学）

？誗编辑 王旭平