浅谈化学教学中渗透“三生教育”

董利娃

摘 要：三生教育在社会不断进步、教育不断发展的今天实施，给学生的全面发展提供了重要的保障。通过在化学教学中渗透生命教育、生存教育、生活教育，使学生在受教育的过程中，认知生命的价值，增长生活的智慧，实现人生的信仰，使学生人格获得全面发展。

关键词：三生教育；化学；渗透

化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学中渗透“三生教育”，使学生正确认识自我、尊重生命、学会生存、懂得生活，培养对他人及社会的爱心，最终使人格获得全面发展。那么，如何在化学教学中渗透“三生教育”呢？我从以下几方面谈谈自己的拙见。

生命教育是基础，要让学生认识生命、珍爱生命，促进学生身心健康发展。我们每年都可以听到学生溺水、自杀事件的发生，在痛心之余，我们觉得应该为年轻的生命做些什么。所以学校要加强对学生的生命教育，让学生对自己有一定认识，珍惜和尊重自己与他人的生命，并让学生在受教育过程中，培养对他人及社会的爱心，使学生人格获得全面发展。在化学教学中可以从以下几个方面加强“三生教育”：

一、结合化学史和化学家事迹，提高学生的认识

我们在讲解化学概念或反应规律时，学生常常有这样的疑惑：“为什么是这样”“你这样说就对吗”，所以在课堂讲解中增加一些化学史的内容，不仅能提高学生学习兴趣，还有助于学生理解化学概念理论的来龙去脉。如：人类对物质的认识过程中有我国古代的“五行学说”、古希腊的“四元素说”、医药化学家的“三元素”、道尔顿和阿伏加德罗的分子原子论，从门捷列夫的元素周期表，让学生体会人类对物质的认识过程。如在对于无机物和有机物认识时介绍德国化学家维勒人工合成尿素CO（NH2）2，打破了无机物跟有机物的界限。再如我国的杰出制碱科学家侯德榜、获诺贝尔化学奖的科学家李远哲，以伟人的事迹感染学生，培养他们的意志品质，鼓励他们求实创新。通过化学史教学，让学生体会人类在认识物质过程中所付出的艰辛，使学生树立良好的人生观、世界观。

二、结合化学实验操作规范，加强生命教育

有的化学实验操作不当会有一定的危险，如：氢气的爆炸实验、易燃物白磷的使用、氯气的性质、有浓硫酸参与的一些反应、铝热反应等，如果操作不当会引发安全事故，危及师生的安全，甚至严重致残造成终生不幸，且会影响学生学习化学的兴趣，事关重大，务必高度警惕。有些操作虽有危险，但也不必恐惧不敢动手操作，熟悉操作规定，规范操作可以避免或减少安全隐患，所以在化学实验教学中要强调规范操作，避免各种事故的发生，做到安全实验，保证自己和他人的生命安全。对于学校化学实验室，不论代课教师还是实验管理员，都要加强化学药品管理，以防意外事故发生。

三、与社会生活常识、社会现象相联系，使学生关注社会、关注生活，增强社会责任感

化学的实用性表现在它与人们的生产、生活紧密联系。化学教学过程中应使学生觉得学有所得、学有所用，从而引导学生学以致用，提高学习兴趣。如明矾净水、巧除水垢、酿酒制醋、制取肥皂、合理的膳食结构、衣料的选择等，在介绍与社会生活内容相关联的化学知识时，还应适当地去启发学生，诱导学生用化学科学的眼光去观察生活，甚至结合其他学科知识来思考现实中的问题，如在讲到蛋白质的变性时，问学生如果误服重金属盐溶液，怎样采取急救措施。

总之，结合社会生活的化学教学，才不至于脱离生活，不至于培养出只会读书的“人才”。我们在教学中应适时地、适当地启发学生去关心身边的事，关心他们生活生存的空间，提高他们的综合素质，使其成长为真正有益于社会的人。

（作者单位 陕西省横山县横山中学）

？誗编辑 王旭平