新课改下多媒体在物理教学中使用的思考

兰建明

摘 要：当前，许多地区和学校都在积极开展多媒体辅助教学，如何实施多媒体辅助教育是很值得思考的问题。在教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，就会使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。和传统教学手段相比，在教学中多媒体辅助教学的优势是明显的。如何有效地进行多媒体技术与教学的整合，已经成为当前新课程实施过程中的一个备受关注的焦点。

关键词：多媒体；辅助教学；物理教学

一、多媒体技术的优点

1.运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景

导入新课，是课堂教学的重要一环。如，在进行自由落体运动这节课的教学时，采用在月球上宇航员将一把锤头和一根羽毛同时释放而得到同时落地的结果这一视频，从而引出自由落体运动这节内容。多媒体技术突破了传统教学的桎梏，它能轻松地使“场景”再现，凸现出物理课程的价值。

2.运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点

物理学是研究物质运动和变化规律的科学，传统的教学手段有时不能表现出物理学中“动”与“变”的特点。例如，电场与磁場，学生在认识上就感到抽象和困难，通过动画构建的模型就能轻易地把它们表述清楚。抽象的概念形象化，必定能激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，有利于学生把握重点，突破难点。

3.复习整合，省时提效

在物理教学中，经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。通过多媒体的“复习整合”，就能轻松达到目的。利用多媒体，高效地复现整合，高效地构建知识网络，节省时间，提高了学生的学习效率，并为综合运用知识打下坚实基础。

4.模拟演示

物理学是以实验为基础的学科，不是所有实验都能到实验室去完成，有些实验有毒有害，有些实验耗时太长或太短，有些实验速度极快或极慢，有些实验成本昂贵，不能在实验室完成，通过多媒体的模拟，就能获得很好的效果。

二、当前多媒体技术与物理教学整合存在的一些偏向性问题

当前，在多媒体技术与教学整合的过程中，尚在摸索和不断成熟之中，在实施过程中有些问题值得商榷。

1.以电脑为中心，不能发挥教师的主导作用

有些教师想用多媒体教学，但又怕操作失误，就让计算机老师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。教师则想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，这样的课便成了“流水课”，教师被电脑完全束缚，只是机械地去完成上课的内容。

对策：把握好教师主导与学生主体的关系。

多媒体教学应遵循“辅助”性原则，突出学生的主体地位，不能让学生被动接受教师和多媒体设备提供的教学信息。因此，教师的讲解和启发不能仅用多媒体设备的播放来代替；不能只强调教学容量而忽视学生的学习、思维规律；不能简单地用电脑的“人机交互”代替沟通师生情感交流的“人际对话”。应遵循“以学为中心”的设计原则，充分发挥学生学习的主动性，使学生能够自主地选择学习内容，确定学习顺序，形成知识，发展思维，培养能力。

2.盲目使用多媒体，忽略传统教学手段的作用

部分教师备课时没有对多媒体课堂的教学程序进行周密的设计，只是片面、盲目的运用多媒体进行辅助教学，认为多媒体对教学的作用是至高无上的，从而忽略了传统教学手段的作用。这样，容易造成教学内容与手段脱节，不能优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。

对策：处理好多媒体教学与传统教学的关系。

多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在利用多媒体进行辅助教学之前，先要弄明白这堂课使用多媒体的目的。然后，根据教学教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计多媒体教学过程。在进行多媒体辅助教学时，要准确把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。在应用多媒体课件时，要综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能，灵活调用图、文、声、像并茂的教学信息，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深学生对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。

3.多媒体教学课件华而不实，不能紧扣教学内容

课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一，但教师在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表，中看不中用的一些形式主义的东西。如，一些与教学内容无关的动画、音响等，在课堂上容易分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。

对策：处理好教学内容与教学形式的关系。

课件作为一种辅助教学软件，它的使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

毫无疑问，多媒体技术的运用为物理教学带来了新的生机，为进一步提高教学质量提供了新的空间。但教师必须明确这样一个观点──多媒体再好，也只是课堂教学的一种辅助手段！它不能解决一切，更不可能越俎代庖。我们运用多媒体辅助教学时，不能把答案过早地呈现给学生，不可忽视学生的思维发展过程。也就是说，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化课堂教学服务。

（作者单位 甘肃省酒泉市肃州中学）

编辑 张珍珍