谈合作学习在计算机教学中的应用

董方圆

摘 要：合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。进行小组合作学习的过程中，学生之间应彼此接受、理解他人、互相沟通交流，如前所述依照平等交往的原则建立和谐的合作环境，而教师也应不断地进行巡视，督促每一个学生动起来，积极、主动地参与到小组合作学习中去。

关键词：计算机教学；合作学习；教学策略

将小组合作学习运用于信息技术课的教学实践中，我们发现它的积极作用是比较明显的。无论是在教学目标、学习内容、信息来源、学习方式还是对现有教学条件的使用上都取得了良好的效果。本文结合学生实际，谈谈笔者在信息技术教学中怎样利用小组合作，创设任务驱动，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，使学生养成独立思考、合作探究的习惯。

一、教师要给予指导及适当干预

合作学习也会出现集体思路偏差或者由于教师任务不明确产生的集体迷惑型小组，教师应该及时加以释题和引导。信息技术课堂的合作学习中，更多的问题需要学生收集资料和动手操作，这其中确实会遇到很多实际性困难，教师必须时刻关注学生合作进行和问题解决思路，让合作学习朝着正确的方向前进。

二、注重锻炼学生的操作能力

信息技术是一门新兴学科，属于尖端技术，电脑设备相对较昂贵，大多中学生对计算机的了解比较浅显，或者是道听途说，以至于一些学生对电脑产生了一种神秘感，认为学习电脑会很难，电脑不是轻易能碰得的（怕弄坏）。利用小组合作并且制定相关的操作任务，使学生充分了解到，计算机其实只是一种工具，这种工具可以帮助我们完成一些具体工作，从而极大地激发了学生的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足了他们的求知欲。

三、优化综合评价设计

教学评价是小组合作学习过程中的重要环节，有了科学公正的评价，学生的主动性和积极性就更容易被调动起来，学习兴趣才会更加持久。在评价中，根据小组合作学习的特点，采用组内评价与组间评价相结合，对不同层次的学生有不同的评价标准。学生的最终评价成绩等于小组成绩×60%+组内个人成绩×40%。这样的评价机制不仅激发了学生的学习兴趣，同时也提高了他们主动参与组内合作的积极性，使小组合作学习的效率变得更高效，动机变得更持久。

总之，由于现代科学技术的飞速发展，学生每天都能从各种不同的媒体和渠道接受新的信息。因材施教，充分发挥计算机的智能化优势，合作学习的组织形式无疑是一種新的尝试。

（作者单位 河北省张家口市涿鹿县大堡学区）

编辑 刘青梅