如何构建生活化语文课堂

王晓岚

摘 要：构建生活化语文课堂，就是强调教师在传播语文知识和训练语文能力的同时，巧妙地把学生已有的生活经验引导到阅读中来。

关键词：生活化课堂；语文综合素质；教育资源；语文实践

《义务教育语文课程标准》提出，语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。体现“全面”与“综合”是新时期语文教育的一个新理念。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。那如何构建生活化语文课堂呢？我从以下几方面来谈谈这个问题。

一、语文课堂生活化

语文教学生活化，就是强调教师在传授語文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到阅读中来，让学生在学习语文的同时，学习生活并磨砺人生。在语文教学中，从设计的角度来看，它是阅读，从碰撞的角度来看，它又是生活。语文教学生活化要求面对学生的生活实际，在课堂中营造一种宽松平等的民主氛围，将课文反映的生活场景或是生活感悟还原出来，用我们的理解与思考呼唤出作者提供的生活天地。如，学习《微笑着承受着一切》一文时，为了让学生感受桑兰的坚强意志力，我引导学生在朗读课文的基础上互相交流，发挥想象，然后让学生联系自己原有的体验谈一谈。在随后的朗读中，学生都噙着晶莹的泪花，读得真切感人。可见，教材内容本身就是来源于生活资源，挖掘教材本身就可以营造出精彩的生活化课堂氛围，然后进行适当的理论提升，一节课良好的教学效果就呈现在眼前。

二、教育资源生活化

《义务教育语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”语文教师必须引领学生到社会生活这个广阔的天地中去学习语文、运用语文。

三、语文实践生活化

语文的外延与生活的外延相等。我们是教学生学习“语文”，而不是使学生变成“语文书”。生活处处有语文，而学生的理解、积累不是靠教师的讲解分析得到，学生运用的技能也不是靠教师教出来的。学生只有亲身参加语文实践活动，从生活中学，他们的理解和运用的技能才能获得和形成，才能逐渐积累语言，丰富语言。从生活中学，我们的学生才有可能成为“可发展的学习者”。

总之，生活中时时处处都蕴含着语文资源，语文学习也应植根于现实，向着生活世界回归。丰富学生的生活，将教学与大千世界接轨，这正是时代对语文教学的要求。在这个理念指导下，语文教学将成为学生个性展示和语文素养提高的舞台，学生的语文学习一定上一个新台阶。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗白音他拉总校花都什小学）

编辑 韩 晓