突现白板功能 优化教学方式

赵雪莲

摘 要：在小学语文课堂教学中，如何能充分发挥电子白板的辅助教学优势，优化课堂教学结构，实现课堂教学方式的变革和教師自身专业化的成长？教学设计要融入白板功能，教学过程要突现白板交互功能，利用白板，激发学习兴趣，解决教学重难点，整合资源，拓展学生学习空间。课后反思要用好白板存储功能，方便教师进行教学反思及总结，促进教师成长。

关键词：小学语文教学；白板功能；教学方式；教师成长

整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进学校，走进课堂。语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于优化课堂教学结构，实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。

一、教学设计要融入白板功能

当今，课程与信息技术的整合已深入开展，交互式电子白板引入课堂，给教师教学方式的转变和学生学习方式的转变搭建了技术平台。电子白板的随意书写功能很好地解决了教师、学生思维过程的外显化要求；虚拟白板很好地解决了短时记忆、及时复习问题，将全体学生的思维、想象和互动有机地结合了起来；资源库的利用，为学生的自主学习、合作学习、参与式学习、互动学习提供了很好的支架……这些都为教师的多样化教学设计提供了有力的支撑。因此，教师要树立技术为优化教学、服务教学的观念。在教学设计、实施和评价过程中，要有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进课堂教学中，将更多的智慧投入到教学设计创新上去，合理、有效地使用交互式白板的功能和技术，优化课堂教学，有效引导学生主动参与学习活动。

二、教学过程要突现交互功能

1.利用白板，激发兴趣

生动形象的教学情境对学生有巨大的感染力。交互式电子白板的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的教学气息。鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官；各种教学情境的创设，更有利于唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性，热情高涨地参与课堂教学。例如，在运用白板技术教学《三月桃花水》一文时，在课堂教学中运用了图片、视频、音乐、绘图等手段创设情境，通过欣赏春天的色彩，聆听春天的声音，绘制春天的美景……让学生置身于春天，陶醉于春天。为理解感悟文章创设了良好的氛围，起到了事半功倍的作用。

2.利用白板，解决难点

传统的多媒体课件更多的是演示功能，在演示过程中学生无法参与。而白板的标注、截取、隐藏、动画、拉幕等教学功能，往往可以在教学中更加突现重难点，使学生能够更加关注它们，参与其中，从而逐一突破，更好地理解感悟文章。例如，在教学课文时，教师完全可以运用白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习时，用电子笔在白板上对能体现文章主旨的重点字词进行批注；也可给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与批注；可以运用电子白板的探照功能、隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调；还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究；学生也可以在电子白板上进行实际操作，达到自主学习的目的。这样更好地促进了教师与学生之间，学生与学生之间的互动与协作，有效地激发了学生主动参与的积极性。显然课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。

3.利用白板，整合资源

交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。它可以在交互白板的工作界面，调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等）。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到白板的资源库中，以便课堂上随机调用；还可以直接调用白板内置的多种资源库；师生在教学实践中可依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库；也可在课堂教学的交互情境中，进行教育生成性资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的、新生的、鲜活的教育资源。这样有效地拓展整合各种学习资料、教学资源，使教学不再只局限于课文，进而走入生活、社会的范畴。帮助学生拓展学习的空间，有更多的收获。

三、课后反思要用好存储功能

交互式电子白板为教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑，实现了教师的教学反思由浮浅反思向深入反思，由个体反思向群体反思的转变，促进了教师的专业发展。教师在常规的课堂教学结束后进行自我反思时往往出现遗漏。同样，教研组在听课后开展同伴互助式的评课议课时，也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考。而基于交互式电子白板的课堂教学，能很好地弥补上述缺陷。电子白板技术可自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上做的任何编辑。教师还可以把这些宝贵的资料在课后整理，存储到自己的文件夹中，成为今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结。因此，借助电子白板的自动存储功能，在教研组开展的听评课活动中，可以利用电子白板回放教学实录的每个细节，逐一与教师们开展研讨，总结成功和失误之处。这样的教学研讨更有利于同伴之间开展交流、探讨，共同改进和总结，并且还可以实现资源共享，给参与研讨活动的教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。

总之，在语文课堂教学实践中最大限度地利用交互式电子白板功能，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学内容展现方式的交互，教学过程中师生、生生之间的交互，备课和教研中教师之间的资源交互。改变课堂教学结构，优化教学方式，激发学生学习兴趣，构建高效的语文课堂，促进教师的专业成长。

（作者单位 甘肃省临泽县城关小学）

编辑 韩 晓