浅谈初中语文教学中的情感教育

宋鸿彬

【摘要】 语文是一门最具有人文特性的基础学科，随着教育改革的不断发展，语文教学也越来越重视情感教育。笔者在本文中探究了初中语文教学中的情感教育问题。

【关键词】 初中 语文教学 情感教育

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-012-01

随着教育的改革，语文知识教育在强调知识学习，注重培养学生听、说、读、写能力的同时，情感教育也引起了许多教育工作者的重视。情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的联系。情感是语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，也是语文教学的目的。

著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感教育是提高语文教学质量、实施素质教育的一个重要途径，是推进教学过程优化的最强驱动力。新课程标准中也有多处提到对学生情感的教育，教育应该关注学生的情感体验，关注学生的心灵世界，给予学生更多的人文关怀。语文教学离不开情感教育，否则就会失去灵魂，如果语文教学能以美感动人，以情动人，用情感来打开学生心灵的门扉，必能收到事半功倍的最佳教学效果。

语文课程的目标包括：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。然而在实际教学中，教师往往多注重认知领域的教学目标，而忽视情感目标的渗透。这样的教学，既不利于调动学生学习语文的积极性，又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。因此，在新课程背景下的语文课堂教学中，教师应注重情感教育，让每位学生自始自终地保持良好的心境，积极主动地参与学习，从而使学生的智力、能力得到发展；课堂的教学的智力也得到提高。

一、初中语文教学中实施情感教育的作用

首先，老师的积极情感对激发学生的学习兴趣具有重要意义。兴趣是学习的内动力，是学好语文的基础。其次，教师的情感具有调节作用。这种调节作用主要表现为教师的不同情感可以使学生产生不同的态度和行为。例如，老师在课堂上有冷漠和烦躁的情绪，会减弱学生的学习兴趣，阻碍了学生的认知发展和良好情感体验的形成。

最后，教师的情感在师生之间产生双向互动作用。教师在教学中表现出来的尊重、关心，信任等情感，会使学生从内心产生对教师的尊敬和依赖之情。这种积极的情绪，使学生的学习处于积极状态，提高了学习兴趣和参与度，学习效率也得到明显的提高。

二、初中语文教学中实施情感教育的方法

1.改变传统的语文教学观，注重阅读，激发情感

“情动于中而形于言” 优美的作品是作者真挚情感的外化。语文教学中的朗诵就是发挥情感因素的积极作用的重要一环，充满激情的诵读，使教学情景交融，学生的感情产生共鸣，对于中学生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。

初中语文教材中所选的每一篇文章，字里行间流露的情感，是作者对社会生活的真实体验，在语文教学中，教师要充分关注作者的情感，引导学生用心体悟，生动而形象地传达作者在作品中表达的思想感情，这样才能让其轻松地把握文章的主旨，从作品中感悟到人生的真谛。阅读能使学生观其文，晓其理，知其情。

2. 教师要善于调动、表达自己的情感

情感具有感染性和迁移功能，教师要善于把课文的情感内化为自己的情感，然后引起学生的情感共鸣，这样更易于唤起和激发学生的情感。情感共鸣法就是通过帮助学生唤醒潜在的意识，找回自己已有的内心体验，从而产生强烈的情感共鸣的方法。

教师在教学过程中传授知识、技能、传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，从而突出展示情知交融所产生的教学魅力。通过体验，教师首先要被教学内容中的情感所打动感染；在教学中，教师再用这种感情去打动感染学生。

3. 教师要善于创设生动具体的课堂教学情境

无论是艺术欣赏还是艺术创作，触景生情是最普通、最常见的一种审美的情感活动，这也正是情感的情境性特征的体现。在语文教学中，创设恰当的情境能有效地引发、唤醒学生的情感，而且能借助情境深化学生的认知。因此，语文教师需要十分重视阅读教学情境的创设。

教师在语文教学中，应该积极创设情境，只有这样才能陶冶学生的情操，培养其审美能力。创设情境法就是教师为了达到某种教学目的而人为创设教学情境，从而使学生产生与这一情境相联系的情感体验的教学方法。比如在从困难的情境中引导学生成功的情感体验的教学中，教师要有目的地设置一些困难情境，让学生去寻找解决问题的方法。

4. 教师要善于营构良好的师生人际氛围

要做到“亲其师、信其道”就是要建立师生之间真诚、和谐的情感氛围。平等的师生关系是学生进行主动探索的条件，也是激情的前提。师首先要创设民主、愉快、和谐的学习氛围，使学生有一种轻松愉快的心情来开展学习活动。

由于情感体验的自律特征，课堂心理环境的安全、自由、宽松就成为主体情感得以顺性舒展的重要前提。教师要更新教育观念，树立学生主体观念。为学生的主动学习创设一种轻松愉快、思维活跃的创新氛围。使学生沉浸在一种自由，和谐，愉快的氛围中，这不仅有助于学生情感的引发和展开，而且能够满足学生独立、自尊、理解、信任等情感需要。

三、结语

情感让语文充满活力，是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。语文教师要在语文教学中对学生进行情感教育， 应该挖掘课文，激发学生的情感，打动学生的心弦，引起学生情感的共鸣，培养学生对语文学习的热情和兴趣，使学生受到美的情感的熏陶，进而促进学生自身各方面的全面发展。