高考地理中选修课的做法和想法

文正香

摘 要：结合教学实践，就高考地理中选修课的做法和想法进行了探讨。

关键词：高考地理；选修课；做法和想法

选修课开设可减轻学生的学习负担，可激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的学习能力及审美观念。但新课程下学生为了参加高考，开设选修课的目的和意义没有达到预期的目的，尤其是选修课的内容多、繁、难，而高考地理的分值只有10分，怎样处理新课程下高考地理与选修课的关系是值得深思的问题。

一、忽视学生的个性发展，注重高考

既然选修课作为高考考查的部分，哪怕是再少的分，平时选修教学中也要围绕高考精心准备，学生的训练和练习与高考接轨，认真研究课标，归纳分析其他省选修高考题异同点，特别关注宁夏的高考，总结选修考试的规律、命题方式、考查的方向等。

二、選修内容在高考中所占的比重小

按课标的要求，每完成一个模块需要36学时，这样会对高三的总复习受到影响，因此，我想各学校依据学生的认知水平，适当地压缩课时（注：我校仅用了20个学时），尽快完成选修模块的教学内容，为复习区域地理留出时间，这样既保证完成选修课，又为以后的复习保证时间。

三、既然选修课作为高考考查的部分，授课方式就应该灵活多样

我想“环境保护”模块穿插式到必修二第四章的人类与地理环境的协调发展中，讲授人地关系和环境问题产生的原因及表现，把资源利用和保护穿插到必修三区域对地理环境影响中，也就是把选修内容作为必修内容拓展，有利于减轻学生的负担，还可以节省时间。“自然灾害”和“旅游地理”模块在必修里涉及的较少，讲授时作为必修课的选修进行详细全面的学习，授课方面设想先构建知识结构体系，形成学习的思维模式，建立学习模型，最后形成完整的知识框架，到高三复习时巩固加强。

四、选修教学任务重、内容多、课时少、活动多，很难保证教学质量

新课程提倡探究式学习，让学生积极参与到教学中来，但在具体实践中我发现活动时间难以把握。我想，在以后教学中尝试按章备课，把每一节的内容和活动适当删减、统筹安排。在教学中，对教材内容可做删减、补充、改写或重新整合，尤其要充分开发课程资源，多渠道收集素材，编写新颖而典型的案例，增加教材内容的趣味性和生动性，使教材内容更适合高考要求，更能满足学生的不同需要。

通过教学与考试的实践，新课程下高考地理选修课的研究是深化课程改革的重要方面，在新课程地理高考中，如何根据新课程标准的要求有效地提高选修课在高考地理中分值，促进学生应试能力和知识能力的发展，是一个值得继续探索的问题。

（作者单位 青海省大通六中）

编辑 王团兰