高考地理开放性试题浅究

郑婷

【摘 要】新课程改革的核心理念之一是倡导学习方式的变革。因此，探究性学习成为一种新的学习形式，而检验这种探究能力的方式在考试中一般以开放性试题的形式呈现。从2009年开始的全国新课程卷，开放性试题成为一道独特的风景。不仅如此，“开放性思维考查”相继又渗透到各高考地方卷。研究开放性试题的特点，探究其解题方法，有利于提高备考复习的针对性和实效性。

【关键词】高考地理；开放性试题；浅析

一、开放性试题的特点

1.问题紧密联系区域情境。开放性试题为了提高开放度，利于学生拓展思维，一般通过材料影射探究问题。从取材上看，范围越来越广，且贴近社会生活，同时具有强烈的时代感，使得试题从材料到信息都突显开放性。

2.问题指向具有可选择性。开放性试题的开放程度是有差异的，但无论设问形式是怎样的，都会给考生留下可选择性。从目前的命题来看，类似于“赞同与不赞同”格式的选择更多一些。命题立意则着眼于理由的表达，进一步拓展了开放度。

3.阅卷标准多元化。开放性试题的答案是活的。阅卷也不再死抠答案，只要学生能提供支撑论点的证据，合乎“地理”恰当“说理”，便可得一部分分数。但需注意的是，在表达原因之前，一要先亮明自己的观点，但决不能是即赞同又不赞同。

二、分类探究开放性试题的考查方式

1.通过限定条件着眼于理由分布的重要性。有些开放性试题看似开放度不高，实则用意鲜明，用心良苦。常见于以下方式：通过限定条件降低试题的开放度。

【例1】（2014年重庆文综卷，14）下图为某城区用地示意图。某企业拟将图中A、B两处作为咖啡店的备选地，请分别说出A、B处的两点区位优势。（要求：两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分）

探究：商业区位因素分析属于开放性试题，也就是说影响某种商业活动的因素是多方面的，如交通、消费人口和消费水平、地价、环境、知名度、政策等。但本题却加入了限定条件“两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分”，用意是突出主要区位因素，体现两地发展的优势差异。

2.通过“可行性”将开放性思维完全打开。有一类问题的考查形式是措施类问题，即根据问题提出可行性措施。这类问题的分析思路一般包括：管理措施、技术措施、工程措施和生态措施。此类试题的开放度最高，有利于学生创造性思维发展以及学科知识的应用。

3.从正反观点中选择其中一种说明理由。考试中设置开放性试题有利于测评学生的综合性思维，但却不利于阅卷。因此，目前的开放性试题特别是全国新课标卷，主要以“从正反观点中选择其中一種说明理由”的题型为主，只是在说明理由时通过答案的多元性提高开放度。

【例2】（2014年全国新课标卷，37）阅读图文资料，完成问题。

沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和内陆绿洲地区。21世纪初，该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿（位置见下图）。初期开采的矿石运往乙地加工。2013年，该国在甲地附近筹建磷酸盐工业城，使其成为集开采、加工于一体的国际磷酸盐工业中心。

在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。

三、应对开放性试题考查的基本策略

1.提高对开放性试题的认识。了解开放性试题的考查形式，有利于我们准确理解命题意图，把握问题关键。解答开放性试题，既需要发散思维，又需要有所选择，按照题目的指示语去回答，不可盲目、只顾堆垒要点，既浪费时间，又暴露问题。

2.逐步增强解读信息本领。信息的获取和解读是一项重要的能力，我们要学会从所给题图资料中获取对解题有帮助的信息，为我所用，恰当使用。研究图例在区域图中的作用，穷尽图中信息，变化信息为答案要点。善于利用题面信息挖掘隐含信息，深层推断，抓取本质。将问题与信息联系起来，将问题与问题联系起来，形成整体信息，在理解题意的基础上优化表达。

3.强化对主干知识的理解。任何形式的命题都要依托地理主干知识考查学科能力，开放性试题的解答更需要有丰富的学科知识作基础，因此，加强对主干知识的学习和理解是复习的根本。

4.在训练中学会全面分析。在平时训练中，若遇到开放性试题，要认真对待，充分调用所学知识，选择不同的角度进行分析，在表达答案排布要点时，要考虑将重要的放在前面，意思相近的只表达一次。

地理新课程标准的一个基本理念是“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。开放性试题符合新课标及课改的要求，很好地考查了学生的地理学习能力、分析问题和解决问题的能力，充分体现了高考以能力考查为主的特点。因此，在复习备考中要特别注意对开放性试题的研究，做到复习到位，有的放矢，让学生的复习备考达到事半功倍的效果。