初中英语教学组织形式的创新实践研究

高学文

摘 要：初中英语教学处于承上启下的阶段，这一阶段的英语教学效果对初中生未来英语学习有很大的影响，而英语教学组织形式的优劣好坏对于教学效果有很大的关系。主要探讨初中英语教学组织形式的创新实践。

关键词：组织形式；创新实践；创新方法；学法指导

一、初中英语教学组织形式存在的问题

1.缺乏合适的学习环境

英语本质上是一门语言，是交流的工具，要想真正深入一门语言，必须要创造良好的学习语境才行，中国初中学生普遍缺乏对语境的培养，很多学生都是为了适应考学而被动学习的，在这种情况下，英语学习成了一种任务而不是乐趣，如果把英语学习当成一种应付考试的课程而不是交流的工具，那么英语学习质量很难有大的提高，这造成在传统的班级组织形式下，不同学生的英语学习差距很大。

2.不注重学生的个体差别

班级制度的一个弊端就是无法照顾到学生的个体差异，但是班级制度又是初中英语教学的基本组织形式，不管是接受能力、学习速度和学习效果等各方面都不能适应学生的个体差别，一堂难度适中的课程，对于学习能力较强的学生浪费了一些时间，这些学生一节课下来，不仅是单词量还是语法知识都比别人多掌握很多，对于学习能力较差的学生却又难以消化，造成学生难以掌握老师课堂上讲解的内容。

二、初中英语教学组织形式的创新方法

1.提升学习的主动性

针对每个学生的知识结构和兴趣点的不同，教师在课堂上可以布置一些难度适中的题目让学生练习，练习结束时让学生之间相互批改作业，让学生在发现同学作业错误，以此加深自己对相关知识的印象。

2.加强英语学法指导，提升自主学习能力

在教学过程中，要培养学生的自学习惯和自学能力。自学习惯和自学能力本质上就是一种主体性的培养，学生一旦形成自学的习惯和能力，就能够在英语学习的过程中发挥自身的主观能动性，就能够发现英语教学中的问题和不足，并想办法改进这些不足，这种主体性能够使学生快速消化教师传授的理论知识，教师一定不要满足目前这一现状，还应该因势利导，让学生的语言应用能力得到全面的提高和升华，一旦学生开始在自学过程中得到提高，就会激发学生对于自主学习更大的兴趣，英语教学质量就会得到一个稳步的提高。

在英语教学中，教师对于教学材料可以灵活选取，善于运用学生感兴趣的材料激发学生的讨论兴趣，让学生在自主学习和独立思考的基础上进行集体讨论，从而达到在探索中找到学习英语的方法，在思考的基础上提升学习效果。

（作者单位 前郭尔罗斯蒙古族自治县乌兰图嘎镇

蒙古族中学）

編辑 温雪莲