浅谈交互式电子白板在高中美术教学中的运用

孙李敏

摘要：在现代教学中，交互式电子白板作为一种新型的教学手段和方法正逐步走进我们的课堂。本文以高中美术课教学的实例说明，发挥电子白板功能优势辅助教学，可以激发学生对美术学科的兴趣，帮助学生加强对知识的掌握，对提高课堂教学的有效性有着很大帮助。

关键词：电子白板；高中美术教学；互动

● 电子白板能激发学生学习兴趣

美术作品图例是学生开拓视野，提升艺术素养的一个必要前提条件，只有对优秀美术作品多鉴赏、多比较，才能识别、分析、判断，从而进行进一步的美术活动。此外，引发学生对绘画的兴趣也是教学中重要的组成部分。

电子白板可以为教学创设一个轻松有趣的课堂情境。例如，在教授人物的面部画像时，笔者尝试设计了这样一个教学环节，上课伊始首先在电子白板上画出头像，让学生猜一猜画的是谁。接着，教师播放视频《碟中谍4》片段，让同学们观察汤姆·克鲁斯为寻找嫌疑人所运用的方法——通过速写头像来比对。一样的绘画表现形式让学生对绘画头像的形式和用途有了更直观的认识。

在描写绘画对象前，我们往往只关注于事物表面，而并不清楚对象的内在结构。因此，笔者在引导学生认识面部内在结构时，事先预设并显示了一张美女图，就在大家欣赏美女面部图时，运用了电子白板的“魔术显现效果”，将美女图转化为骷髅图，立刻吸引了学生的注意力，从美女到骷髅，从表面到本质，给人以深刻的印象。

因此，根据课堂教学需要合理运用电子白板的多种功能，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等，能够有效集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，有助于提高课堂教学的有效性。

● 电子白板能促进师生互动

美术是一种图式语汇的表达方式，包含了思考、认识和表达的过程。这就要求学生不仅要学会看美术作品，学会对美术作品进行思考，还要学会用图式的语言表达自己的想法。

图式表达的练习需要让学生在绘画之前对对象有直观深入的理解，在课堂上形成师生互动、生生互动，课堂才更为生动。例如，在布置人物正面头像练习之前，笔者把教学重点安排在正面头像的骨骼、肌肉、脸型、比例等这些知识点上，课上充分发挥电子白板的交互式特性，让学生对头部形态和角度变化有一个了解和认识。

第一步是认识透视，教师以头部的三个角度透视图为切入点，包括正视、仰视和俯视。展示头部透视图后，教师在图上画出中轴线和五官水平线，学生观察头部三个角度的五官水平线，对透视对头部所产生的变化一目了然。

第二步是认识正面面部肌肉，请学生看图片辨识面部肌肉。很多学生对面部肌肉的名称和位置还是不太了解的，教师可先将面部主要的肌肉名称和位置用绿色图标所替代，当观察面部肌肉时，学生可以先思考回答，教师再点击面部图上的绿色图标，即显示相对应的肌肉名称和位置。这样，边看边思考，给学生的印象就较直接。

第三步是了解头部骨点，教师可以请学生触摸自己的面部骨骼，找出最突出的位置——骨点，再请学生到电子白板前用笔在头骨图上标识出自己所触摸到的骨点。

第四步是认识不同脸型，因为每个人的脸部骨骼和肌肉的结构不同，脸型也就各不相同。教师可预先寻找多种脸型的图片，在显示图片时，请同学用电子白板笔在不同脸型图片上概括出脸部基本型并说说自己是哪种脸型。

第五步是了解头部比例，对于成人来说，脸型各不相同，但是头部比例却是有规律可循的，教师在一张人物面部图上用电子白板笔画出纵向和水平线进行比例分割，让学生认识“三庭”与“五眼”，接着，再运用电子白板的交互功能制作一张人脸“正面图”（脸上的五官是可以拖动位置和大小的），请学生上台操作，自由拖动五官，改变比例，观察头像变化，如果比例出现问题，人脸就会显得十分怪异，学生们也会因此对改变比例所引起的变化有了深刻印象，在绘画时也会记住这一重要知识点。

以上五个教学活动，学生都可以自己走到台前，用电子白板笔在显示的画上去勾勒、拖移和修改，他们可以自由地操控并进行交流，师生之间、学生之间，都获得了非常良好的沟通机会。

● 电子白板使教学方式更便捷

利用电子白板的编辑、绘图、勾画功能，在美术教学中的许多环节，师生都可以在原有图片上对对象进行修改、绘制和处理，为美术课堂教学提供了许多的方便，同时，在课堂上储存保留这些对象，更有利于课件的积累、分享、以及修改、更新，有效提高了教学效率。

电子白板的出现，对我们的教学是一次很大的革新和推动。只有在平时的教学中，多运用、多思考，才会有更多新发现，从而充分发挥电子白板的强大功能，更好地服务于学生，服务于教学，演绎出精彩的美术课堂。

参考文献：

[1]普通高中课程标准实验教科书[M].北京：人民美术出版社.2004.

[2]王陆.交互式电子白板与教学创新——从入门到精通[M].北京：高等教育出版社.2009.

[3]冯建平，邓居英.交互式电子白板与多媒体CAI课件制作教程[M].北京：人民邮电出版社.2012.