那一抹最亮丽的风景

摘 要：在传统教学中，课本就是孩子的整个世界，而现在应该让整个世界都成为孩子的课本。致力于回归现实生活，从生活中发掘课程资源；致力于让学生了解家乡，做生活的有心人，进而激发学习兴趣。鉴于此，开发了本选题，以“柿子”作为综合实践活动课的内容。

关键词：中学；综合实践活动；学习兴趣；实践能力

曾几何时，一谈起综合实践活动课，一线的教师们就会感慨万千，真的是想说爱你不容易呀！可是现在，我们在探索实践的过程中一路走来，磕磕绊绊，一回头，却发现不知不觉已经走出了很远。而且，我们也越来越真切地感受到：综合实践活动课，改变了传统的教与学的方式，使学生得到全面健康的发展。综合实践活动课，正逐步成为课程改革中一抹最亮丽的风景线。

一、综合实践活动课，激发了学生的学习兴趣

对于山村的孩子来讲，柿子并不陌生，但是，学生是否真正了解柿子呢？果然，学生表现出极浓厚的兴趣，展开了热烈的讨论交流，争先恐后地陈述着自己最想知道的问题、最感兴趣的问题，最终围绕这些问题确立了六个小课题。然后学生自发分组，确立组名口号，制订小组活动方案，明确小组分工，设计活动方式等等。

二、综合实践活动课，培养了学生的合作能力

在我们的传统课堂中，我们也会经常要求学全合作，可是，我们会经常发现，所谓的合作，只是会的学生讲，不会的学生听，会的学生眉飞色舞，不会的学生兴味索然。而在综合实践活动中，没有主次之分，每个人都是活动的主体和生力军，每个人都有明确的任务。家有电脑的查阅资料、口齿伶俐的调查走访、书写漂亮的整理记录、口语较佳的汇报交流……每个学生都能各尽其才，各尽其能！当然，也让本来繁琐复杂的事情被解得简单明了，既提高了效率，又锻炼了能力，这样的合作，何乐而不为呢？

三、综合实践活动课，提高了学生的实践能力

美国教育家杜威认为：“教育即生活，教育即成长，从做中学。”综合实践活动课具有实践性，它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生参与到各项活动中去。

在本次活动中，我们班每个小组的学生都积极地投入到了实践中。为了了解人们对柿子的认识和喜爱程度，他们自己设计调查问卷，共发放了200份问卷调查表，并对调查结果作统计整理，绘制了统计图。为了了解柿子的品种，阳光组的学生跑遍了乡村的沟沟岭岭，收集到了丰富的柿子品种。为了认识柿子的营养价值和药用价值，猛虎组的学生通过网络、图书、报纸等方式查阅了大量的资料，并对这些资料进行辩证、统计、整理和分类，同时，也走访了许多村民及村里的老中医。还有鱼鱼组和神马组的学生，为了了解柿果的加工和制作，观察采访，动手实践，最后，终于将一盘盘色味俱全的柿子美食摆放在了大家的面前。还有给力组的学生，为了将柿子的文化更生动直观地展现给大家，他们还主动向信息老师学习了幻灯片制作。励志组的学生为了了解柿子树的栽培方法，特意向乡里的技术指导员作了采访，自拟采访提纲，整理采访笔记，明白了嫁接树与实生树的差异。总之，在这次综合实践活动中，学生在尝试中摸索，在体验中成长，在活动中得到快乐，他们的实践能力毋庸置疑也得到了极大提高。

四、综合实践活动课，培养了学生的探究精神

在此次综合实践活动课中，学生的探究精神和创新意识也得到了良好的发展。当学生了解了柿子的营养价值和药用价值后，便有学生提出家乡的柿子没有人重视，村民们都不屑采摘，任它在树上调零，甚至掉地上都没有要的问题。一石激起千层浪，这个问题马上引起了学生的思索，大家纷纷表达自己的观点：有的认为是人们对柿子的价值认识还不够；有的认为是家乡柿子的加工比较简单单一，所以经济效益低，卖不出好价钱；有的认为是家乡柿子的销售渠道还不够广。而且，大家还争相为家乡柿子的明天出谋划策：有的建议家乡的柿子统一收购，统一包装，统一销售；有的建议广告宣传；有的建议开发乡村旅游项目，让游客赏柿子，采柿子，甚至可以体验柿果制品的制作。大家的奇思妙想真是让人惊叹不已。还有，当给力组的学生汇报了柿蒂纹文化后，大家也纷纷绘制出自己心目中美妙的柿蒂纹图案，还有学生甚至设计出柿蒂纹在生活中的应用，譬如，可以应用于家具、刺绣、餐具、吊灯、壁纸等方面。可见，学生是真正全身心地参与到了这次的综合实践活动中，而且，探究精神和创新精神也得到了长足的发展。

五、综合实践活动课，促进了学生的勇敢自信

通过这次综合实践活动，我们发现学生在各方面都得到了提高，特别是心理素质普遍得到了提高。郭××同学说：“我觉得我各方面表现都不错，教师和同学都更喜欢我了。”李××同学说：“以前，我总是所有的事情都一个人做，现在我知道了合作的重要性，也学会了怎样更好地进行组内分工。”王××同学说：“我觉得老师的有些地方做得还不好，我要向老师提提意见。”经过我们对八年级全体学生的问卷调查表明，96%的学生喜欢上综合实践活动课，98%的学生觉得自己有进步了。通过综合实践活动课的洗礼，学生脸上的笑容多了，学习也更有劲头了。大家都说，是综合实践活动课，使他們焕发了新的生机。

鲁迅先生曾说过：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”综合实践课程对于我们来说是一门新课程，没有更多的方案可以供我们参考，没有现成的路让我们去走。但是，山高自有客行路，水深自有渡船人，我坚信在我们大家的共同努力下，一定会把综合实践活动课上成学生最喜爱的课程。也相信，综合实践活动课必将展现出自己独特而迷人的魅力，成为课改中最亮丽的一道风景线！

作者简介：燕向阳，男，山西省晋城市阳城县董封中学二级教师，曾于2005年获中华魂征文一等奖及课堂教学技能大赛二等奖。2008年获远程教育优质课一等奖，2009年获优质课二等奖。并多次获市县模范教师荣誉称号。

（作者单位 山西省晋城市阳城县董封中学）

编辑 郭晓云