法制教育在初中思想品德教学中的渗透

蔡如苗

摘 要：在初中思想品德教学中，应该在课堂的教学中唱响普及法制教育的旋律。学科中渗透法制教育是普及法制教育的主要途径，当然也是普及法制教育的高效方法。教师在给学生传授课堂知识的同时，也应充分地挖掘学科内的教育因素。把握时机，才能适时适度地渗透法制教育。

关键词：学科渗透；法制教育；法律知识

青少年是国家的未来、民族发展的希望，法律素质在他们中普及程度的高低，一定程度上决定了未来的社会稳定程度。所以，加强青少年学生法制教育的普及，帮助他们具备社会生活中的必备法律知识，使其养成守法习惯，学会应用基本法律，是提升青少年道德素质的重要奠基工程。

一、学习法律基本知识，提高教师自身素质

要对学生开展法制教育，首先任课教师就必须认真学习我国的《宪法》《义务教育法》《刑法》《预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法》《民法通则》《消费者权益保护法》《环境保护法》《治安管理处罚法》等与教学有关联法律的知识。在平日的工作和教师的生活中还应注意、了解和搜集不同的典型案例，以便在教学中现身说法，为学生提供生动具体的法制宣传材料。

二、充分挖掘教材中法制教育的内容

教师要遵循学科教学的特点，根据其规律，充分挖掘出教材中的一些法制因素，这样对学生才能因势利导，才能潜移默化地开展法制教育的渗透，使学科的教学与法制的教育融为一体。充分地利用教材中“我国消费者的基本权益受法律的保护”的内容，让学生充分地了解和认识“中国消费者基本权益保护法规”的内容，自觉树立维护基本权益的法律常识，做个成熟的消费者。用“尊重他人隐私，维护基本权益”使学生明白个人的隐私权所触及的内容，明白在现代社会维护他人隐私权不仅保护了国家公民人格的权利，也衡量了一个国家的个人地位与尊严。

三、创设一个课堂教学的情境来落实“法制教育”

创设一个优美的课堂教学环境与艺术氛围，能使学生上课初就完全沉浸到“法制教育”的气氛中，从而也能产生对学习知识的欲望。例如，在“消费者的合法权益受法律保护”教学中，教师可以给学生播放一段录像片段：“一个两周岁左右的小男孩，因生病要去医院打针，结果被注射过量庆大霉素，从而导致小男孩药物性耳聋……”录像看完以后，教师再问学生的感受，抽几位学生说出他们的感受。“法律在我们身边随处可见”课堂教学中课堂情境的导入就是这样的：“小红家的楼上住着对舞迷夫妇。近来，每天晚上他们都会邀请同伴来跳舞，直至深夜。音乐的声音把周围邻居扰得是不得安宁，许多学生的学习也被妨碍了。居民多次与这对夫妇进行交涉，但是他们都不听……”邻居是否可以把这对夫妇告上法庭呢？今天我们就来探讨这一问题。这些情境都可将学生的情绪与思想立即转移到“课堂教学”的浓郁氛围之中，课堂教学的效率也会因此而提高。

四、激发学生法律学习的积极性，渗透“法制教育”

《思想品德》课是“法制教育”的主阵地。现在许多学生对于传统说教式教学没有兴趣，甚至十分的反感。我们在课堂教学时，如何能激发现在的学生对法律知识感兴趣，使他们能系统地掌握法律的理论知识，提高学生遵纪守法的意识，在实践中，教师可采用“我们来做小法官”“小小的辩论会”与“表演小品”等这些形式来渗透“法制教育”，收到了很好的效果。

例如，讲“公民的义务”一课时，为了让学生可以更清楚地认识“权利”与“义务”之间的关系。我们是该享受权利，还是享受权利的同时履行自己应履行的义务呢？教师可以就此组织学生来一场辩论。辩题就是正方：“既要享受权利，也要自觉地履行义务”。反方：“多享受权利而不履行义务或少履行义务”。在辩论时学生的热情一定会很高，争论也会非常激烈。辩论结束后学生自然就会清楚权利与義务实际上是具有一致性的，我们每一个人既是“权利享受的主体”，又是“义务履行的主体”。辩论不仅可以激发学生学习的积极性，也可以让学生理解得更深刻。

一个个生动而活泼的案例与一场场精彩纷呈的法制节目，扣住了学生的心，也增强了学生的法律意识，使学生不知不觉中就明白了自己应该做一名“学法”“守法”“护法”与“用法”的好公民。

“法制教育”在《思想品德》中的渗透，必须依托教材，一旦离开教材就会成为“无本之木”“无源之水”。要把握好“渗透时机”，教师应从教材出发去捕捉渗透点。只有找到了渗透点，才能将源远流长的“活水”引出。除此之外，教师还必须掌握好渗透的程度。

参考文献：

[1]苗万华.情境教学法在思想政治课中应用研究[D].东北师范大学，2011.

[2]周广科.培养学生自主学习能力，构建高效思品课堂[J].新课程学习：综合，2010.

[3]达彪.初中思品课教学浅议[J].青海教育，2010.

[4]施维玮.浅谈怎样上好初中思品课[J].科教文汇：中旬刊， 2010.

（作者单位 浙江省温州市瓯海区潘桥中学）

编辑 郭晓云