初中数学课中的少教多学

郑燕芳

摘 要：捷克大教育家夸美纽斯说：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”因此，教师就要把课堂还给学生，让学生多学，教师尽可能少讲，从而实现“少教多学”的双赢。

关键词：预习；总结；反思；少教多学

课程改革的目的是要提高教师的素质，在课堂教学中，要以学生为主体，教师为主导，充分调动和发挥学生的主观能动性，那么，该如何去实现学生是真正学习的主人呢？我认为“少教多学”的模式可以，下面我就谈谈我眼中的少教多学。

一、让学生“学会预习”

中国有句古话说：“凡事预则立，不预则废。”它的意思是干什么事情都是要有准备的，在学习中这种准备就是预习，预习和课堂学习一样，是有着一般的步骤和方法的。

我是這样进行教学的，课前先给学生发下事先设计好的导学案，第一环节，旧知复习，先让学生回忆与这节课有关的内容。第二环节，看课本完成导学案，顺便把本节课的重点、难点用笔在课本上圈出来。第三环节，把例题抄下来，在练习本上重做一遍，然后和例题对比，要是有错，好好看看问题在哪，为什么错了。第四环节，把大家的疑问在小组内讨论交流，然后在班内解疑。第五环节，当堂检测，看看学生是否真的掌握了本节课知识。如，在学习平方差公式时，学生仅能找到左边的结构特征，是二项式的和乘以二项式的差，找不到右边的特征，此时就需要在班内一起进行分析得到左边是两项，一项相同，一项相反，右边是相同项的平方减去相反项的平方，这样学生理解起来就比较容易了，当然做起习题也就快了，学生在学完本节课后，对完全平方公式的学习就心中有数了。

二、让学生“总结与反思”

1.课上要反思

在课堂教学中，无论是哪一节课，都必须把总结反思作为一个重要环节，反思的内容不一定是知识内容，也可以是方法。这个反思不一定放在课的结尾处，也可能是在课的中间。

比如，在学习《整式的乘法》时，在小组讨论后，我空了几分钟时间让学生自己在心里默默地想这两个公式的结构特征，若要有什么疑问的话可以问一下别人，这样就为下一步的检测打了基础。

比如，在学习《有理数的加法》，在快下课时，我让学生自己总结反思，这节课我们分为几种情况来学习的，符号是怎么处理的，绝对值又是怎么处理的，让学生用自己的话进行概括总结，以便加深理解。

2.课后要反思

课后进行总结反思，也可以作为一个作业来设计和布置。

比如，在《有理数的加法》教学时，课后我还让学生以列表的形式总结出来，包括符号、绝对值、具体例子。

比如，在学习了《全等三角形的判定》5课时后，我让学生同样以列表的方法总结共有几种方法，其中符号语言怎么写，文字语言又怎么写，都让学生一一呈现，目的在于理解记忆，这里关键是要激励和指导学生去及时总结，认真反思。

当然了，要想上好一节课，教师要有充分的课前准备，我们要想来打造高质量的课堂，发挥学生的主观能动性，“少教多学”的课堂教学模式，是值得我们探索和研究的一种教学模式。

（作者单位 山西省沁源县城关中学）

编辑 谢尾合