给学生一双灵动的翅膀

司玲

摘 要： 师生之间应该有母子般的温情，有朋友般的真情，有教学相长的恩情。老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，让每一个学生都得到师爱，让每一个学生都抬起头走路。

关键词： 心灵 靠近 沟通 信任 批评

苏霍姆林斯基说：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答，热爱学生。”一位没有感情的老师，不是一位优秀的老师，一位没有感情的班主任，更不是一位优秀的班主任。而爱心是情感教育中最重要的内容，通过爱心，唤醒沉迷的学生，通过情感交流，让老师获得学生的充分信任，让渴望理解又害怕理解的学生敞开心扉，找回自信。

一、把每个孩子都放在心中

一位教育家曾说：老师把爱心分给每一位学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼，在学生心目中，应当有他们对你的深深感动。这种爱是发自内心的，不因学生的家庭地位不同而存在差异，不应因学生的学习成绩不同而不同。一次问卷调查表明：学生心目中最喜欢的老师是客观公正、平等待人、爱护关心每一位学生的。可见，学生是多么渴望老师的爱。今年，我班里有个男生，纪律观念淡漠，上学经常迟到、不做作业，上课不专心听讲，时而逃课打游戏机，老师们提起他无不皱眉摇头。通过家访，我了解到这位学生的基本情况：父母离异，他跟父亲一起生活，父亲下岗，为生计整天在外蹬人力车根本无暇管他。于是，我除了在生活上给予他关照外，还通过耐心的心理指导，终于激起他潜在的向上欲望，他主动要求与班长同桌，让班长督促自己改正错误，对他的这一转变，我很欣慰，及时在班会上公开表扬了他。渐渐地，他变了，对班级工作热情参与，对各类活动、比赛都积极投入，而且再也没有逃过学，学习成绩也有了惊人的进步，用他自己的话说：“我要克服缺点，不让老师失望，我喜欢老师对我微笑。”

二、用心灵去靠近心灵

著名教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”学生的成长需要爱的哺育，需要老师尊重，他们在爱的哺育中学会爱。在受尊重中学会尊重别人。优秀的教师要有一颗真诚的心，在年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地关注学生心理情感的发展变化。

教师节那天，几位学生悄悄买了一束鲜花放在我的办公桌上，所附的一份精美的卡片上写着：“老师，您辛苦了，我们真诚地祝您节日快乐！”回到办公室，我的眼睛湿润了，我想，何不就此机会再对他们进行一次德育教育？于是下课的时候叫来那几位学生，对他们说：“老师真挚地感谢你们的礼物，但是我不能独占这份心意，这张贺卡我会精心保存，你们的数学老师虽然生病了，但是仍然坚持为你们上课，请你们将这束鲜花送给她，以表你们诚挚的问候，可以吗？”学生说：“老师，我们会再买的，您就留下吧！”“作为班主任，我为你们能有这份心意感到欣慰，但是我最大的愿望，是你们健康成长、早日成材，去吧，听老师的话。”瞬间，我清楚地看到一个女生的眼睛湿润了，她在当天的日记中这样写道：我为我有这样的班主任、这样好的老师感到骄傲，她不仅传授我们知识，尊重我们情感，教会我们做人，还用宽厚的胸怀和实际行动让我们拥有健全的人格和博大的爱。谢谢您，老师。

三、让宽容架起沟通的桥梁

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中”。因此，教师首先应该做到爱学生。对全体学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情、晓之以理。我国著名教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何一个班级都有优、中、差三类学生。班主任不能只重视优等生，对于班级中所谓的“后进生”，教师更要多一份宽容与理解，多一份关爱与支持，通过情感，架起老师与学生之间的桥梁，用情感教育学生，往往比责骂有效得多，这也正是现代教育需要的，情感教育将在现代教育特别是班主任工作中起到特别作用。宽容并不是无能的表现，而是教师人格美的体现，宽容在保护学生自尊的同时，给学生留有反省的余地，让他们最终明白：老师之所以这样做，并不是因为无能、没有办法，而是让学生冷静反省，认识错误从而自觉改正错误。宽容比声色俱厉的“严格”更有力量，正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。宽容是一种积极有效的教育态度，它要求教师具备高尚的师德修养，心里要容得下班级中的每一个学生，当自己情绪激动时，一定要克制，不要冲动，待情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，因为他们毕竟是孩子。

四、信任每一个孩子

“信任是人与人之间交往的桥梁”。著名教育家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大潜能，而且每个孩子的潜能都是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致地发挥。“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”。那些平平常常的、不声不响的学生也是需要关心、信任的一群，他们身上的“亮色”需要老师挖掘，他们同样渴望老师鼓励的目光和赞许的点头。

五、对学生的批评要讲究艺术

在教学实践中，批评与表扬结伴而行、相融而生，关键是教师使用批评手段时要用得恰到好处，具有高超艺术。

在批评学生的过程中，教师切忌采取讽刺挖苦、辱骂训斥、体罚等侮辱人格的做法。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，就在他责备学生，表现对学生的不满的时候也时刻记着：不能让儿童成为一个好人愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。”教师应保护学生那颗追求进步的心，防止学生产生“破罐子破摔”的心理，从而使学生在得到被爱的体验中，从心里真正接受批评。一个学生连续两次考试没有考好，她的老师在试卷上这样写道：“在老师的心目中，你一直是位品学兼优的好学生，老师喜欢看你那荡漾在嘴角的自信微笑，请扬起自信的风帆，我相信，在成功的彼岸，定会看到你美丽的充满胜利的微笑！”这虽是一段充满情感、激励和期待的评语，可期待中隐含着富有艺术性的批评。

老师把一颗真诚的心交给学生，让每一个学生都得到师爱，让每一个学生都自信地抬起头走路。教海无涯，爱无止境；跬步千里，香飘满园。给学生一双灵动的翅膀，让他们在九霄飞翔；给学生一枝彩笔，让他们绘出漫天彩霞。