浅谈课文插图对低段语文阅读教学的作用

吴娟

摘 要：当下在新课改实验的小学语文教材中，普遍表现为课文篇幅过长，数量过多，内容理解难度较高。小学一、二年级的低段儿童为了能读通读“懂”所有课文，花了许多课内外时间；教师也为了赶进度，不得不逼成绩中等甚至中下程度的学生“赶鸭子上架”。教师和学生双方都处在紧张疲劳的教学状态中，哪里还有人文思想渗透这一说？就连最起码的品味和感悟的悠闲都失去了。虽然，该教材实施的时间并不长，同时教材内容也很具有文学性，但教师普遍担心的一个问题极有可能发生：越来越多的儿童将会厌倦阅读，文学将失去美感。

关键词：插图；低段；语文阅读

目前低段学生的阅读表达正走向两条极端路线。一条是揠苗助长式地把中高段学生习作模式提前应用到低段孩子身上；另一种是纯粹的语言练习，比如：串词、造句、写话等。

那么，怎样才能重新燃起孩子们对文学的热情之火呢？况且低段儿童阅读，绝不单单只是一件孩子自己的事情。所以，我们对此现象比较关注的小学低段语文教师都在思考这一问题：能不能在小学一、二年级的低段时期，利用课文插图助力阅读教学，以此来保护孩子对自我内心、对世界儿童式的关注能力，以及促使儿童顺利地走过从“文学感觉”到“文学阅读”“文学创作”的断裂层。

人教版教材中有大量的插图，插图与课文内容相搭配。但平时的教学中这些插图到底发挥了多少作用呢？部分老师把课文的插图当做是制作课件的素材，偶尔会用到少数插图来制作课件，作为课件的背景图等。还有部分老师则完全摒弃了课文中的插图。大部分插图毫无用武之地，失去了它原本的意义。对课文插图的处理失衡，完全忽略了编者在编写教材时的初衷。我们应该充分利用课文插图，巧用课文插图来帮助孩子们更好地学习课文，帮助我们更好地开展阅读教学。

插图的合理利用颇受教育工作者们的关注，已经有很多前辈发现了插图运用的失衡现象。还有很多前辈从不同角度研究了课文插图对课堂教学的重要意义。如：《教学月刊》2010年第9期中朱红老师在《课文插图在阅读教学中的有效运用》中就讲到“教师要善用和巧用课文插图，让插图成为可以跟学生“对话”的特殊文本，引导学生“以图会文”，这不仅可使学生感受到具体可悟的课文内容，受到情操的陶冶和美的享受，而且可以引发学生积极思维，产生丰富的联想和美好的想象，有助于学生阅读理解力的培养。”

课文插图是语文教材的重要组成部分，与课文内容紧密相关，合理巧妙地运用课文插图能帮助教师更好地开展教学。

第一，低段课文中的插图色彩鲜明，人物形象等活泼可爱，往非常富有童趣，而低段孩子年龄小、理解能力弱，对课堂的持续关注力不够。巧妙地运用课文插图，可以有效地激发孩子对课文的兴趣，提高他们对课堂的关注力。

第二，在教学过程中巧妙地运用课文插图，还可以用视觉形象补充文字描绘的不同，让孩子更直观地感受到课文的内容，有效展开阅读教学。

第三，在教学过程中巧妙地运用课文插图，可以帮助低段孩子插上想象的翅膀，使课堂教学得到有效的延伸，进一步提高低段孩子的阅读能力。那么，我们应该如何合理地运用插图，使插图充分发挥作用，使插图成为提高低段学生阅读能力和兴趣的助推器呢？

一、课前适当导入插图

1.吸引孩子注意力，激发课文学习兴趣

在课堂伊始适当地导入插图，可以在最短时间内吸引住低段孩子的注意力，让他们从课间的休息回到安静的课堂中来。同时激发孩子们对新课文学习的兴趣。

2.观察课文插图，整体感知课文

有些课文的插图很好地结合了整篇文章的内容，这样的插图在课堂伊始时导入可以帮助孩子感知课文。让低段孩子更容易知道“这篇课文的主人公是谁？”“课文讲了一件什么事情？”

3.对比课文插图，引发冲突

低段孩子很容易从两幅插图中找到不同，发现变化。在课堂伊始，“为什么会有这样的变化？”这样的冲突可以帮助孩子更有目的地进入课文的阅读中去。如：在教学一年级下册《小白兔和小灰兔》时，就可以在课堂伊始就出示课文的两幅插图，让孩子通过观察说说两幅图有什么不同。通过对小白兔和小灰兔的不同表现的对比，使学生对课文产生疑问，带着兴趣走进课文。如此就提高了课文学习的效率，课堂也显得兴趣盎然。

二、课中灵活运用插图

1.利用插图，助力重难点突破

课文的插图往往是突破重难点的最好载体。插图可以使文章内容形象化，帮助低段孩子理解课文中较困难的字、词、句。

2.插图激活学生思维，为学生插上想象的翅膀

配合插图模仿，适合低段孩子的个性，让孩子为插图配画外音能引发孩子创新思维，激发孩子的想象，培养孩子的想象力。

3.插图为训练说话，写话创设情境

低段孩子语言表达能力有限，口头表达时常常过于简单或者错乱无序。课文就是一种直观的手段，让孩子有话可说、有话可写。如：在教学二年级下册《酸的和甜的》一文时，教师可以充分利用插图，让孩子进行想象说话，在想象说话后再出示课文内容。让孩子对自己的想象和课文实际进行对比，从对比中对自己的语言进行完善。不仅能提高孩子对课文的理解，更能使孩子的说话、写话兴趣得到大大地提升。

4.插图使课文延伸，升华感悟

有些课文插图使课文内容的延续。再学习完全文后，让孩子结合这些插图展开续写，可以使孩子对课文的感悟有了全新的体验，情感得到进一步升华。

5.插图为复述课文、背诵课文搭桥

对于低段孩子来说，插图是非常好的复述课文、背诵课文的工具，插图可以给他们提供很大的方便。

三、课后合理开发插图

1.创作插图

结合课文内容创作插图对孩子来说是将枯燥的阅读学习转变成了有趣的能力展示。同时通过为课文创作合适的插图，有助于帮助孩子将学过的课文内容进行梳理。

2.实践插图

鼓励孩子学习课文中的主人公，在生活中展开实践。使语文学习不仅在于课堂，更要在生活中。相信有了生活中实践的得来，孩子们的閱读体验会更多。如：在教学一年级上册《雪地里的小画家》一文时，就可以请孩子们在下雪时观察小动物们留在雪地里的脚印。看看雪地里的小画家还有谁？又有哪些小动物忙着冬眠没有参加呢？

（作者单位 浙江省杭州市三墩镇中心小学）

编辑 温雪莲