理性反思是实现有效教学的一条途径

李秀碧

摘 要：无论是传统的教育模式还是新的教育方式都有利也有弊。因此，要真正提高语文教学质量，就要养成理性反思的良好习惯，还要正确处理继承与发展的关系。

关键词：理性反思；有效教学；传统教学

随着课改的不断深入，小学语文在教学方式上发生了巨大的变化，在某些领域有了长足的发展，但纵观小学语文教学的现状，也有不尽如人意之处，语文教学似乎总走不出“耗时多，收效微”的怪圈。原因当然是多方面的，但无论是传统的教育模式还是新的教育方式都有利也有弊。因此，要真正提高語文教学质量，就要养成理性反思的良好习惯。

一、如何对待过程与结果

在传统教学过程中，许多老师的教学只注重结果而忽视教学的过程。而新课改则要求语文教学既要注重过程，也要注重结果。可是，有的老师在教学时只注重过程而忽视结果。如有的老师在上《落花生》一文时让学生自由交流探讨：做人应该做什么样的人？有的学生说应该做像花生那样不炫耀自己而又十分有用的人；有的学生说做人要像苹果、石榴那样外表美，敢于展示自己的人。课堂上学生各抒己见，是注重了教学的过程。可是，教学的结果是什么？本文的价值取向是什么？老师不加评判，更谈不上引导。

二、怎样看待热闹与安静

传统的教学主要是讲授法，所以课堂以安静为主。而新课改实施以来，强调学生的自主性，所以小学语文课堂变得无比热闹。课堂上学生自由组合、交流讨论、上台汇报、表演……课堂热闹非凡，可语文的基本功——字词句段篇的练习时间少了，所以语文课堂也依旧是“耗时多，收效微”。但如果善于反思，就知道创设什么样的课堂氛围，归根结底取决于教学内容。教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方式，要对课堂进行有效调控，创设适宜的课堂氛围。要珍视课堂上的“静场”，要留给学生充足的时间，让学生去思考。

三、如何处理传统手段和现代教育技术之间的关系

课改不是邯郸学步，也不是对传统教育的全盘否定，我们要像魏书生老师说的那样，无论进行怎样的改革，都不能把老祖宗留下的先进的教育理念和教育方法丢弃，我们要正确对待继承与发展的关系。可是，在科技飞速发展的今天，现代技术的普及给小学语文教学带来了新景象。教师利用多媒体呈现生动、逼真的情景，大大激发学生的学习兴趣。可有的语文课堂上，多媒体不仅取代了老师的讲解和学生的个性化阅读，有的甚至取代文本，学生在一张张幻灯片中支离破碎地理解文本，黑板上没有只言片语，学生对文本的学习犹如走马观花，高效课堂从何谈起？因此，教师要不断反思，把传统手段与现代教育技术有机结合，才能打造出省时、高效的语文课堂教学。

（作者单位 贵州省福泉市特殊教育学校）

编辑 赵飞飞